提高高中英語課堂教學(xué)有效性的探究

馬文俊

摘 要：課堂教學(xué)的有效性既體現(xiàn)“教”的有效性，更體現(xiàn)“學(xué)”的有效性。課堂教學(xué)的有效性是指通過課堂教學(xué)使全體學(xué)生獲得全面發(fā)展。在實際英語教學(xué)中，我們在課堂教學(xué)中還是存在很多無效的或低效的教學(xué)行為。為此，我們每個英語教師應(yīng)不斷地思考，有意識地注意自己的教學(xué)行為，關(guān)注學(xué)生的知識水平的提高和能力的發(fā)展，實現(xiàn)有效的課堂教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：高中英語 課堂教學(xué) 有效性提升

有效和高效，是評價課堂教學(xué)的重要指標，也是授課教師追求的永恒目標。課堂教學(xué)的有效性是指通過課堂教學(xué)活動，在有限的時間和空間內(nèi)，采取恰當?shù)慕虒W(xué)方式，增強學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)活動的意識，提高學(xué)習(xí)興趣，領(lǐng)略成功的喜悅，從而高效地實現(xiàn)教學(xué)目標，讓學(xué)生在學(xué)業(yè)上有收獲、有提高、有進步，達到教學(xué)效果的最優(yōu)化。在新課程教學(xué)中，如何實現(xiàn)高中英語課堂教學(xué)的有效性目標，是每一個高中英語教師需要深入研究、探索和實踐的課題。

一、確保高中英語備課的有效性

課堂教學(xué)是教學(xué)過程的中心環(huán)節(jié)，要想上好課，完成既定的教學(xué)任務(wù)，取得良好的教學(xué)效果，很大意義上，都取決于備課是否充分、切合實際可以說，備好課是上好課的前提，要想提高教學(xué)質(zhì)量、上好課，就必須認真?zhèn)浜谜n。備課環(huán)節(jié)有許多復(fù)雜、細致的工作需要去做，只有實現(xiàn)備課的有效性，才能實現(xiàn)課堂教學(xué)的有效性。備課，先要備學(xué)生。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，只有把教師的指導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用有機地結(jié)合起來，把課堂變成進行語言實踐和培養(yǎng)交際的舞臺。教師要在備課時充分設(shè)計如何采用多種教學(xué)手段和教學(xué)技巧，最大限度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生樂學(xué)、好學(xué)。備課，先要備學(xué)生。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，只有把教師的指導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用有機地結(jié)合起來，把課堂變成進行語言實踐和培養(yǎng)交際的舞臺。

二、注重學(xué)生在英語教學(xué)的核心地位

新課程改革的不斷深入以及現(xiàn)代化教育的不斷發(fā)展給高中英語教師帶來了新的任務(wù)和更高的要求。高中英語教師在教學(xué)過程中，必須注重學(xué)生在英語教學(xué)的核心地位，為學(xué)生提供充分的思考時間，保證學(xué)生的自主選擇權(quán)。教師在進行實際教學(xué)的過程中，可以在提出問題后，先讓學(xué)生仔細思考，充分陳述自己的觀點，集思廣益，把自己的想法與其他學(xué)生進行探討，進行觀點的碰撞交流，促進學(xué)生更多想法的產(chǎn)生。有利于對學(xué)生思維的啟發(fā)，為學(xué)生思維多樣性的提高提供重要力量。教師在對學(xué)生進行講解時，不要一味地讓學(xué)生用死記硬背的方式去尋找解題技巧，而是教授學(xué)生解決問題的方法，授人以魚不如授人以漁，讓學(xué)生真正地去理解才能夠更有效的去學(xué)習(xí)，提高高中英語教學(xué)的有效性。

三、創(chuàng)新和多樣化英語課堂教學(xué)方法

轉(zhuǎn)變高中英語課堂傳統(tǒng)單一的教學(xué)方法，作為高中一線英語教師，要在英語課堂的實踐教學(xué)中，不斷摸索新的教學(xué)方法，創(chuàng)新英語課堂教學(xué)模式和教學(xué)方法，豐富和不斷多樣化英語教學(xué)方法。用創(chuàng)新的教學(xué)模式和多樣的教學(xué)方法來吸引學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣和熱情，從而提高高中英語課堂教學(xué)的有效性。如 “翻轉(zhuǎn)課堂”教學(xué)模式、互動性教學(xué)、啟發(fā)性教學(xué)、情境性教學(xué)、趣味性教學(xué)等不同的教學(xué)方法。在遵循教學(xué)大綱和教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，高中英語教師一定要積極的探索和創(chuàng)新多樣化的教學(xué)方法和教學(xué)手段，只有這樣才能提高學(xué)生們英語的熱情和積極性，極大地提高高中英語課堂教學(xué)的有效性。

四、用信息技術(shù)進行教學(xué)

隨著科技的不斷發(fā)展，以多媒體為代表的信息技術(shù)輔助教學(xué)方法已經(jīng)獲得越來越多教師的青睞和應(yīng)用。對此，將信息技術(shù)應(yīng)用于高中英語教學(xué)，教師可以將抽象和復(fù)雜的英語知識變得形象、生動和具體，從而降低學(xué)生的學(xué)習(xí)難度，提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。有效提升教師在單位時間內(nèi)的教學(xué)效率，為師生獲得更多的時間和精力用于知識的鞏固、拓展和綜合能力的有效培養(yǎng)。

比如定語從句作為高中英語的重點知識，分散在兩本教材的四個單元內(nèi)。教師在對其進行知識的整理歸納時，僅僅翻書劃重點、板書列表就要花去很多的精力和時間，倘若學(xué)生出現(xiàn)注意力不集中，學(xué)習(xí)就會功虧一簣。然而運用多媒體，教師可以把定語從句的全部知識運用表格進行整理。而學(xué)生無法理解的內(nèi)容，教師還可以通過播放教學(xué)微視頻、情境動畫等方式進行有針對性的講解，并利用復(fù)播、調(diào)節(jié)播放進度進行深入解釋，有助于讓全體學(xué)生都能學(xué)習(xí)到準確的知識。

五、展開合理的學(xué)習(xí)拓展

匯教學(xué)是構(gòu)成學(xué)生英語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，所以老師在教學(xué)過程中，教學(xué)目光不能知識停留在其中某幾個知識點上，應(yīng)該開拓自身的教學(xué)視野，從根本上提升學(xué)生的學(xué)習(xí)見識。在教學(xué)拓展的過程里，不妨結(jié)合教學(xué)任務(wù)，以某幾個教學(xué)重點進行拓展切入，讓學(xué)生對詞匯背后的含義，進行更為深入的理解和認識，這樣才能達到素質(zhì)教學(xué)的目的，進而讓學(xué)生在以后的英語學(xué)習(xí)中，養(yǎng)成良好的習(xí)慣。

在詞匯拓展教學(xué)的時候，老師可以讓學(xué)生準備一個專門的“英語詞匯學(xué)習(xí)拓展本”，對重點詞匯內(nèi)容展開有效的延伸練習(xí)。以“Tomorrows world”這個章節(jié)的詞匯內(nèi)容舉例，像“reality”，其釋義是“現(xiàn)實，事實”，當變成形容詞“real”的時候，其釋義是“真正的，真實的”；做為副詞“really”的時候，釋義又變成了“事實上”；成為及物動詞“realize”時，就變成了“知道，認識到”的意思。老師可以利用詞匯的變形和延伸，幫助學(xué)生對不同的詞匯用法展開深入的辨析，并引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)詞性，展開造句練習(xí)，將其歸納到學(xué)習(xí)拓展本上，深化其英語詞匯學(xué)習(xí)意識。

結(jié)語

如何提高中英語教學(xué)有效性，已經(jīng)成為高中英語教育者的重點研究課題。提升高中英語教學(xué)的有效性，離不開英語教師的不懈努力，教師必須更深刻地理解教材內(nèi)容，挖掘教材的深刻內(nèi)涵，結(jié)合現(xiàn)實生活，運用幽默的語言，對教材中的難點進行講解，同時需要重視培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，確立學(xué)生的主體地位，全面提高高中英語教學(xué)的有效性。

參考文獻

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