高中數學教學模式的實證研究

羅剛明

摘 要：現如今在高中數學教學模式中，受新課改的影響，無論是高中數學的教學理念還是教學模式等都有著不同程度的變化，無論是對高中學生還是教師都具有全新的挑戰。本文根據在新課改不斷深入的基礎上，為現階段高中數學教學中存在的問題進行了簡要分析并提出了相應的對策，促使高中數學教學水平能夠得到良好的提高。

關鍵詞：新課改 高中數學 教學模式

隨著教育水平的不斷提高，應教育局下達的新課改要求，現著手重點培養學生的綜合素質和創新精神。雖然高中數學教學已緊跟腳步并取得了很大的進步，但仍存在著一些問題，本文應新課改要求，為高中數學教育存在的問題與對策做出了簡要分析，為提高高中數學教學模式更進一步打下堅實的基礎。

一、目前我國高中數學教學模式存在的問題

（一）教師方面

雖然新課改已全面實施，但有些教師依然按照傳統的教學模式進行教學，其主要原因有：第一，由于教師對于新課改認識不足，并沒有對其深入了解和研究，從而導致教師的教學水平較低，教學內容只存在于表面，教學模式較為膚淺，因此與新課改的要求漸行漸遠。第二，由于教師注重應試教育，以學生的高分數為目標，并且憑借自己多年的教學經驗，教出了許多高分數優秀的學生，這部分高中數學教師因此認定自己的教學經驗是具有非常重要的實際意義，所以在高中數學教學理念上是與新課改的真正意義背道而馳。以上問題對我國新課改要求的推進產生了巨大的影響與阻礙。

（二）學生方面

由于應試教育對學生的思想影響很大，對于學習數學的規律與技巧總結仍舊選用死記硬背的方式學習，在學習數學知識時由于大部分教師依然選用填鴨式教學模式，使學生在受教過程中，很少積極主動的思考學習數學知識過程中所產生的問題。比如在學習空間幾何時，由于空間幾何模型的種類繁多，學生因為依賴于教師在課堂上照本宣科式的教學模式，從而失去了自主發揮空間想象能力，所以在學習空間幾何知識時就變得相對吃力些，那么在面對高考的時候，運用公式及運算的過程中，就會感覺非常困難。鑒于此類情況的發生，高中數學教師必須制定相關的教學方案與措施，有效的幫助學生在學習數學的過程中，在利用自己獨立思考解決學習中所帶來的難題，從而促進學生的獨立思考能力能夠更好的得到提高。

二、在新課改背景下高中數學教學模式的優化途徑

（一）實施藝術性導入式教學

高中數學教師應摒棄一貫的傳統教學理念，發揮創新精神，采用更為新穎的教學模式，以能夠吸引學生的注意力為目的，促使學生對學習數學知識產生好奇心，從而激發學生對高中數學產生極大的興趣。比如教師在指數和指數函數教學中時，教師可以通過以筷子對折為例先變成兩根，再將兩根對折變為四根，以此類推，在演示的同時要求學生以筷子折斷的次數與最終得到筷子數量相結合，聯系所學知識并列出公式。教師通過藝術性導入式教學模式，可以使學生邏輯能力有一個更高效的提升。

（二）培養良好的師生關系

由于教師在進行數學教學時缺乏良好的引導，導致學生仍舊采用死記硬背的思維模式去學習，從而致使在教學效果上總是差強人意，其原因主要是師生之間缺乏溝通所致，學生并沒有學習到數學方法技巧的精髓。在新課改文件中明確指出，教師在教學中應注重于學生之間的交流與溝通，通過有效教學方法，制定出以學生為主體的教學模式，充分尊重學生的想象力和學習的積極主動權，培養學生的獨立思考能力，從而促進學生能夠在掌握基礎知識的同時，靈活運用并解決所遇到的數學問題。并且教師在教學過程中，應充分以學生為主體，竭盡全力與學生相融合，以學生朋友的視角，耐心傾聽學生內心的思想活動，共同進步由此構建起在新課改的背景下新型的師生關系。

（三）將高中數學教學與實際相貼近

在新課改下達的文件中明確指出，高中數學教學應完全脫離傳統的空想教育模式。教師應當引導學生意識到數學知識在現實生活中起到的重要作用，由于在學習數學知識時，很多學生認為數學是枯燥無味的學科，學生都因此淺嘗輒止，甚至有些學生都因此基礎知識相對不夠扎實，并且認為在實際生活中是完全運用不到的，因此學生在學習數學知識的時候主動性就相對略低些，甚至導致了有些學生連基礎知識都學不好。實際上數學學科的知識與日常生活聯系是非常密切的，所以，教師在進行高中數學教學中，應將與實際生活相聯系，制定出以適合學生為主的教學方案，結合實際情景教學，將抽象的數學理論知識轉化為典型的實際問題，比如，在進行概率教學時，教師可以以商場促銷抽獎的方式進行具體講解，引導學生結合所學知識，通過公式運算得出中獎的概率，并與其它同學進行討論與分析，從而促進學生能更深刻的感受到數學知識與實際生活是緊密相連的，同時也可以培養學生學以致用的良好學習效果。

結語

總之，要想緊跟新課改的腳步，高中數學教師就應勇于直接面對自身存在的問題，摒棄傳統的教學理念，與實際情況相結合，不斷創新更新穎的教學方法，并促進教師專業素養能夠得到更良好的提升，以學生為主體地位，制定出合適學生特點的教學方案，由此不斷優化高中數學教學模式，為了更好的使學生從中獲益，為提高教學水平打下堅實的基礎，這樣不僅能使學生的綜合素質得到全面的提升，還可以使高中數學教師更充分實現自我價值，為努力響應新課改要求多貢獻一份力量。

參考文獻

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