如何通過體育教學培養小學生的創造力

陳佳峰

摘 要：對于我們小學體育教師來說，如何在體育教學中培養學生的創造力，是衡量我們工作開展效果的一個好標準。學生體質健康標準強調的是促進學生身體的正常生長和發育，促進形態，全面協調發展，促進學生身體素質的全面提高，促進學生創造力的培養。

關鍵詞：小學 體育 培養 創造力

教育的根本目標是培養有創造力、身心健康的人才，而體育運動本身的根本特征就是創造力。體育教學中如何培養學生的創造力呢？激勵學生主動自覺地參加經常性的體育鍛煉，培養學生的體育興趣、愛好和習慣。那么，培養學生的創造性思維和創造力就成了體育教學追求的目標。經過多年的教學實踐，我從中摸索、歸納出以下幾方面：

一、興趣是培養學生創造力的前提

夸美紐斯說過：“興趣是創造一個歡樂和光明的教育環境的主要途徑之一。那些單調、枯燥、重復的教材，不僅使學生們對體育教學沒有興趣，而且扼殺了學生創造力，興趣的培養在教學中是那么的重要。由于小學生具有活潑、好動、好奇，上進心和好勝性強的特點，如果在教學中采用游戲、測驗、比賽等多種多樣的競技形式，不僅可以發揮每個學生的主動性和創造性，而且可以發展小學生的身體素質，提高動作技術，陶冶情操。例如400米耐久跑這一教材，可運用游戲、競賽形式進行全程跑，如結伴跑、甩人跑、超前跑等；也可以采用在200米處的報時跑，400米全程計時跑以及50米×8往返跑等。適當難度的教材，能夠激發學生的學習興趣，促進學生創造力。譬如學生初步掌握后滾翻的動作之后，為了進一步提高學習興趣和鞏固動作技術，教師提出問題，翻滾時用什么方法使兩腿夾住，學生的興趣很高，大家紛紛討論，最后學生一致通過讓兩腿間夾住紅領巾，一堂課下來不僅培養學生學習的興趣，而且培養了學生創造力。

二、了解學生，創設情境，激發學生創造動機

體育課教學和其他學科一樣，教師不僅要備課，設計教案，還要充分地了解學生，根據學情隨機調整自己的教學設計，在教師的組織引導下，讓學生自己組織一些課的內容和課外活動，充分展示體育特長生的指揮才能和組織活動能力，教師在整堂課的組織上，應該抓住開始和結束部分的教育引導和總結評比，以調控課堂教學秩序。在常規訓練和具體練習中，教師可適時地講解、示范和糾正動作，但更重要的是讓學生自主參與，充分地尊重和信任他們，在學生掌握基本的要領和技能后，教師要機智的點撥，引導學生充分想象，啟發學生采取什么辦法較快地掌握課堂教學內容呢。如在教學《前滾翻》時，我創設了這樣一個情境，小刺猬在回家的路上看見果樹旁有很多小果子，它怎么才能把果子運回家呢？大家議論紛紛，各抒己見，一致提出讓小刺猬蜷縮身子在地上翻滾，讓果子扎在刺猬的身上帶回家。這時候有意思的場面出現了，為了能夠及時、有效的把果子扎在身上，大多數學生主動練習蜷縮身體、向前翻滾，但有的同學還翻不過去，于是我演示了雞蛋和乒乓球在地上滾動的情景，學生一下子明白了，人只有蜷縮身體才能成功的在地上滾翻。由于學生置于情境中，聯系生活經歷和已有經驗積極開動腦筋，使難點得到突破.通過創設情景，激發了學生學習的興趣和創造力，在教學中起到了良好的教學效果。

三、尊重學生，集思廣益，訓練學生的創造力

小學生由于年齡以及成長經歷的不同等原因，他們對新知識的了解、接受能力也各不相同，少數學生由于天生身體條件較好，對新知識領會快一些，但由于他們對新動作不是理解，而是機械接受，這樣做的結果是只知其然，不知其所以然，到需要靈活運用時，學生就束手無策，無能為力了。如何讓學生把掌握的新動作記得牢并能靈活或創造性的運用呢？我充分的尊重學生個性，使他們感悟、理解，讓他們充分展示各自的做法，同時充分發揚學生民主，讓學生自己來討論、評判，誰的動作最合理，最有效，同學們不但能完成教師布置的任務，而且學起來最簡單，最容易掌握。這樣集思廣益，學生不僅要掌握新動作的要領，還要充分地想象、創造，使大腦飛轉起來，設計更多規范的動作。

四、提供創造性學習的機會和條件，喚起學生的創新意識

如果留心觀察學生課下做的“編花籃”“跳皮筋”等游戲，不僅發現這些游戲是學生自編的，而且游戲編的很好。即鍛煉了身體，又發展了學生的創造能力。這充分說明學生有編游戲的能力，有潛在的創新意識。如何把它釋放出來呢？創造條件：在教學中提供場地與器材、說明創編的類型，提出鍛煉的身體部位等條件，充分考慮教學的安全性.讓學生創編自己喜歡的體育游戲。如：給學生幾個實心球，創編類型是接力，要求鍛煉上下肢，學生就創編出夾球接力、運球接力等游戲。如：給學生一些跳繩，要求鍛煉身體的協調性，學生就創編出單人跳、雙人跳等游戲。通過創造機會和條件即使學生潛在的能力得到發揮，又喚起了學生的創造能力。

五、鼓勵學生質疑問題，急中生智，培養學生創造力

學起于思，思源于疑。教師在教學中要積極創設問題情境，有意識地設計一些疑點，讓學生注意觀察、思考，從中發現其中的不尋常，產生疑問，再進行深入分析、思考。如學生常常問到：為什么穿跑鞋會比一般平底鞋跑得快？為什么擲鉛球的角度是38度至42度，而不是其他角度呢？教師應該鼓勵學生結合其他學科的知識來解決以上疑難問題。

總之，在小學時期的學生，興趣廣泛，好奇心強，常常以直接興趣為動力，這就要求體育教學應從學生的情趣特點出發，采取靈活多樣的形式，寓教于玩，這樣既能增強學生參加體育活動的興趣，又能在娛樂游戲中體現體育。通過教學方法的創新，以開發學生的潛能和完善人格，培養學生自學、自練的能力，并給學生營造合作學習的氛圍，同時為學生提供機會，培養他們的創造力、競爭力。作為一個有洞察力的老師應該就從這一點入手來進行教學探究與改革。小學生的情趣特點決定了在體育教學中應注重“教”與“玩”的結合。讓學生在自主、合作、探究中學習”“重視學習過程和方法的指導”“關注情感態度價值觀的培養”，使課堂教學充滿活力。課堂氣氛和諧，師生關系融洽，呈現師生、生生互動的富有活力的局面。