職業技能型高職藥學類專業信息化教學思考

任曉燕 秦霞 劉紅

摘要：現代化社會中，信息化教學已經成為高職院校信息化建設的根本目標，而實踐過程中需要結合現代教學理論，在教學過程中實現教育信息資源、現代信息技術的有機整合，全面落實信息化教學，加快教育教學的改革進程，培養出職業技能型技術人才。但針對當前高職院校信息化教學的情況而言，藥學類專業信息化教學仍存在很多的問題，需要提高重視，進而使教學質量得到提升。

關鍵詞：職業技能型高職；藥學類專業信息化教學；現代信息技術

一、高職藥學類專業信息化教學存在的問題

（一）信息化教學并未全面推廣運用

為了服務高等職業教育高質量發展，加強“互聯網+”背景下的藥學類專業課程建設，促進信息技術深度融合的教育教學改革，提高教學水平和人才培養質量，信息化教學的推廣已經有勢在必行之勢。然而在實踐教學過程中，信息技術教學所占比重較小，沒有發揮其真正價值和作用，且信息化教學手段的運用不多，無法跟上信息化教學的改革步伐，同時還在于高職院校推廣信息化教學力度不夠。

（二）課程教學同信息技術未進行有效整合

作為一種教育模式、理念及技術手段，信息化教學要求教師應結合具體教學特征、內容，對教學理念進行重新定義，針對性的開展教學設計，在實踐教學活動中添加多樣化的教學教育資源，發揮現代教學技術手段的優勢，保證學生能夠了解和學習到更加豐富的知識。[1]但是在實踐層面還存在課程教學同信息技術未進行有效整合的問題，這影響了教學資源的優化配置，達不到理想的教學效果。

二、信息化教學問題的原因分析

（一）信息化教學能力不高

在當前教學環境中，高職院校教師的信息化教學需要教師具備在教學組織管理、課程構建、獲取和處理各類教學信息、運用現代教學設施等多種能力，需要教師在各個層面上開展信息化教學。但很多高職院校管理教學組織的效率不高，沒有有效的信息化教學軟件，影響了整體教學水平。

（二）缺少信息化教學資源

阻礙當前高職院校全面開展信息化教學的重要因素就是缺少專業的教育教學資源，雖然一些高職院校構建和研發了藥學類教學資源庫，其中也含有網絡課程及精品課程，然而實際教學資源質量較低，而且教學資源的數量嚴重缺乏。[2]一些教學資源的實際價值不高，導致缺乏藥學類專業教學資源進行運用，使信息化教學效率降低。

（三）信息化教學環境建設不夠健全

高職院校在開展信息化教學的過程中，依靠健全的信息化教學環境支持，但在實踐情況下，很多院校對基礎校園網絡、網絡多媒體教學雖均進行了建造，然而受多方面因素的影響，使院校的網路覆蓋面積較小，故障率較高，無法滿足信息化教學的要求。

（四）缺少信息化機制

當前高職院校并沒有對信息化建設及教學機制進行構建，影響了教師對信息化教學的有效落實和推進。在缺少信息化機制和專項信息化建設機構的情況下，信息化教學推進工作會出現職責不分明的問題，無法保障資金的投入狀況，信息化教學工作無法穩定開展。

三、促進高職信息化教學的對策

（一）制定完善的信息化保障機制

在高職院校中全面推廣信息化教學的過程中，必須要完善的信息化保障機制進行構建，基于整體性的角度，建立信息化建設及教學領導機制、激勵機制、管理和培訓機制，依靠可靠的保障機制來深化信息化教學改革。要配備專業的人員對信息化教學進行科學化的管理，并組織教師進行培訓，及時給予激勵措施，確保信息化教學改革的成效。

（二）對信息化教學環境進行強化建設

院校領導必須要從根本上提高對信息化建設的重視度，提供充足的資金保障，對相關基礎設施建設進行健全，營造出較好的信息化教學硬件及軟件環境，使校園網絡能夠穩定運行，并使網絡實現全面覆蓋。同時還要對網絡多媒體教室進行建設，做到教室數量充足，且具備多樣化的功能，在此基礎上對信息化教學運用系統進行開發和完善，打造出專業化程度較高的藥學類專業教學資源庫，保障信息化教學的穩定開展。

（三）強化對教師信息技術的培訓力度

作為高職院校開展信息化教學活動的主體，教師承擔著較重的職責，所以應針對教師群體開展系統化、專業化的信息化培訓工作，使教師能夠具備先進的教學理念，提高教師的信息化教學能力。信息化教學培訓的內容包括多個層次，比如：教師運用教學軟件的水平、對現代教學設備的應用水平、開發教學資源的能力、學習及研究現代教學理論的能力等。鼓勵和提倡一線教師多去校外參觀學習，認真聽取專家講座，經過有效的培訓后，可以有效提高高職院校教師的信息化教學理念及水平。

（四）推進信息化教學改革及實踐

高職院校在融合教學活動與現代化信息技術時，應注重推進信息化教學改革進程，嚴格遵循辦學理念，結合現代教學思想，參考實際教學狀況，發揮現代化教學方式的優勢，對教學模式進行進一步的創新和改革。要在信息化教學改革實踐過程中，不斷積累經驗，提升教學水平，向社會提供更加優秀的人才隊伍，全面提升辦學競爭實力。

（五）針對藥學類專業信息化教學的思考

藥學類專業要求學生基礎扎實、知識面廣，畢業后能在藥品各個領域從事鑒定、藥物設計、藥物制劑及臨床合理用藥等方面工作。藥品關乎生命安全，僅靠傳統的教學方法已無法滿足專業的教學需求，信息化教學的廣泛應用后教師可以將大量的信息以學生容易接受的方式傳遞給他們，同時對新專業標準的藥學類專業教學資源庫建設與應用都有著積極廣泛的作用。

四、結語

對于高職院校信息化教學的改革推進，應制定完善的保障措施，充分調動一線教師的積極性，將信息技術的優勢充分發揮在課程教學中，改善教育教學質量。然而面對信息化教學過程中存在的問題，需要找到問題的緣由，并制定針對性的解決對策，這樣才能推動教育信息化發展。

參考文獻：

[1]王瑛.高職院校教學信息化發展難點及應對策略探索[J].當代教育實踐與教學研究，2015，08：1314.

[2]付艷梅，趙純芳.地方高職院校教學信息化管理的實踐與思考[J].湖北函授大學學報，2015，12：2526.

基金項目： 安徽省高校優秀青年人才支持計劃項目，安徽省高校優秀青年人才重點支持項目（gxyqZD2017132，2013SQRL139ZD）；安徽省自然科學研究項目（KJ2015A430，KJ2016A655）

作者簡介：任曉燕（1980），女，安徽淮南人，碩士，講師，研究方向：化學類專業教學研究。