高中數(shù)學(xué)教學(xué)中如何有效進(jìn)行函數(shù)章節(jié)教學(xué)

易路帆

摘 要：對(duì)當(dāng)前教育的社會(huì)，在整個(gè)國家、整個(gè)社會(huì)是深化教學(xué)改革，新課程改革的教學(xué)理念已經(jīng)加深了學(xué)生和老師的心里，這使得高中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中面臨著巨大的挑戰(zhàn)和考驗(yàn)。所以本文從函數(shù)的數(shù)學(xué)知識(shí)開始，深入分析和設(shè)計(jì)的高中數(shù)學(xué)知識(shí)教學(xué)中，為了更好地完成高中函數(shù)知識(shí)的教學(xué)，同時(shí)通過這個(gè)簡短的描述數(shù)學(xué)函數(shù)的教學(xué)知識(shí)，促進(jìn)整個(gè)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)氣氛，提高教學(xué)的數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)效率。

關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué) 函數(shù)章節(jié) 學(xué)習(xí)分析 有效進(jìn)行

一、高中數(shù)學(xué)的教學(xué)現(xiàn)狀

在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，許多教師和學(xué)生都明確指出，數(shù)學(xué)是一門具有很強(qiáng)邏輯的學(xué)科。這使得學(xué)生必須有更高的能力，比如更好的學(xué)習(xí)能力，更好的數(shù)據(jù)分析能力，更好的邏輯思維能力，它可以清楚地說，數(shù)學(xué)函數(shù)知識(shí)的研究不僅可以改變中學(xué)生的思維和邏輯能力，同時(shí)也提高學(xué)生良好的學(xué)習(xí)能力與分析問題的能力也是非常重要的。然而，當(dāng)前高中數(shù)學(xué)函數(shù)教學(xué)的過程中，由于多種因素的影響，導(dǎo)致學(xué)校無法進(jìn)行良好的函數(shù)知識(shí)的教學(xué)活動(dòng)，如因?qū)W生的興趣不濃，由于教師缺少相應(yīng)的的能力，在硬件方面也可能是由于學(xué)校的教學(xué)設(shè)施跟不上。因此，從整體上看，對(duì)于當(dāng)前高中數(shù)學(xué)功能知識(shí)教學(xué)，相關(guān)的教學(xué)前景并不樂觀。[1]

二、高中數(shù)學(xué)教學(xué)中如何有效進(jìn)行函數(shù)章節(jié)教學(xué)

在高中數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，最常見的函數(shù)類型是一次函數(shù)，在整個(gè)高中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，一次的功能占據(jù)著非常重要的地位，而相關(guān)的功能知識(shí)在生活中有很大的用處，在現(xiàn)實(shí)生活中具有很大的實(shí)用價(jià)值。在高中數(shù)學(xué)功能知識(shí)的教學(xué)過程中，學(xué)生的思維能力可以得到有效的培養(yǎng)，同時(shí)在很大程度上，也可以培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)據(jù)分析能力和數(shù)據(jù)歸納和總結(jié)能力。最重要的是，對(duì)高中數(shù)學(xué)功能知識(shí)的研究可以提高學(xué)生解決問題和問題的能力。因此，在高中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，我們需要特別注意功能知識(shí)的教學(xué)，以滿足學(xué)生更好的學(xué)習(xí)過程。[2]

1.老師需要好好準(zhǔn)備功課

高中數(shù)學(xué)教師要提高課堂功能教學(xué)的效率，課堂上的主動(dòng)課程準(zhǔn)備是教師不能忽視的重要環(huán)節(jié)。常言道：“一切都是預(yù)先注定的，但不是預(yù)先決定的。”不管你在做什么工作，你都應(yīng)該在開始之前做好充分的準(zhǔn)備。

對(duì)于教師來說，有必要提前準(zhǔn)備課程，即使沒有必要完成課程以達(dá)到有效的功能教學(xué)的目的，更不用說那些沒有提前準(zhǔn)備課程的人，更不用說有效的功能教學(xué)了。因此，高中數(shù)學(xué)教師只有對(duì)所學(xué)知識(shí)和教學(xué)方法有清楚的認(rèn)識(shí)，才能使數(shù)學(xué)課堂充滿活力和活力，提前做好課程設(shè)置，不僅是課程教學(xué)的前提，也是保證課堂教學(xué)有效的基本手段。

2.激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣

“興趣是最好的老師。”當(dāng)一個(gè)人對(duì)某件事感興趣時(shí)，他會(huì)全身心地投入其中，主動(dòng)去學(xué)習(xí)，這也就是使得教師的教學(xué)活動(dòng)已經(jīng)成功了一半的。高中數(shù)學(xué)功能學(xué)習(xí)也是如此，當(dāng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)功能感興趣時(shí)，他們可以積極參與數(shù)學(xué)功能學(xué)習(xí)，并最終展示出高中教育的獨(dú)特魅力。

我們知道，高中數(shù)學(xué)功能知識(shí)比較抽象，內(nèi)容很復(fù)雜，如果老師處理不好，就很容易讓學(xué)生感到枯燥，并逐漸厭倦數(shù)學(xué)。此外，隨著學(xué)習(xí)的不斷深入，數(shù)學(xué)的難度也在不斷加深，這將使學(xué)生的學(xué)習(xí)成績不佳或?qū)?shù)學(xué)的興趣不高，甚至有可能完全放棄數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。

3.小組學(xué)習(xí)，加強(qiáng)溝通與合作

新課程改革要求我們堅(jiān)持“以學(xué)生為中心，以教師為主導(dǎo)”的教學(xué)理念，這也體現(xiàn)了學(xué)生在整個(gè)教育過程中的重要性，只有學(xué)生真正接受知識(shí)才能提高課堂教學(xué)的效率。因此，教師必須創(chuàng)造一種和諧的學(xué)習(xí)氛圍，只有在這種氛圍下，學(xué)生才會(huì)相信教師的教學(xué)知識(shí)，并積極參與到問題的討論中來。教師就可以在教學(xué)過程中積極地對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組，讓他們通過自己的小組討論，然后由老師進(jìn)行評(píng)估，以鼓勵(lì)更好的學(xué)生。

4.應(yīng)該善于運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)方法

在新課程標(biāo)準(zhǔn)和新教材的背景下，教師掌握現(xiàn)代多媒體教學(xué)方法尤為重要和迫切。現(xiàn)代教學(xué)方法的突出特點(diǎn)是：首先，它能有效地提高班級(jí)課程的容納量;其次，它可以減少教師黑板寫作的工作量，使教師能夠精力充沛地解釋某一部分知識(shí)點(diǎn)，提高上課的效率;第三，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣是一種直觀、容易的方法，有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

5.照顧學(xué)生、鼓勵(lì)學(xué)生

教師應(yīng)在言語和行為上給予每一個(gè)學(xué)生關(guān)懷和鼓勵(lì)，注重學(xué)生在數(shù)學(xué)和數(shù)學(xué)學(xué)科之外的進(jìn)步，在每一個(gè)機(jī)會(huì)中給予認(rèn)可和欣賞，充分發(fā)揮教師的個(gè)人魅力，協(xié)調(diào)師生關(guān)系。隨著時(shí)間的推移，學(xué)生們會(huì)喜歡老師喜歡數(shù)學(xué)，從而提高學(xué)習(xí)的欲望，全身心地投入到課堂中，然后提高成績，達(dá)到一個(gè)良性循環(huán)。[3]

結(jié)語

一般來說，在這個(gè)過程中在高中數(shù)學(xué)函數(shù)教學(xué)，教師可以關(guān)心學(xué)生的實(shí)際情況很好，和老師給每個(gè)學(xué)生言行的愛護(hù)和鼓勵(lì)，這樣可以給學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的動(dòng)機(jī)梳理知識(shí)，在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候和老師也需要鼓勵(lì)和表揚(yáng)學(xué)生，充分展示教師自身的魅力。在這種情況下，學(xué)生可能越來越相信教師的教學(xué)內(nèi)容，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，只有這樣才有可能更好的實(shí)現(xiàn)相關(guān)的良好的良性循環(huán)，并最終引導(dǎo)學(xué)生更好地參與數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)過程。在當(dāng)前社會(huì)課程改革深化的背景下，提高學(xué)生在一段時(shí)間內(nèi)掌握數(shù)學(xué)功能知識(shí)的能力是非常重要的，這對(duì)于提高學(xué)生學(xué)習(xí)高中數(shù)學(xué)函數(shù)的有關(guān)知識(shí)具有很重要的作用，同時(shí)這也有利于提高教師的教學(xué)效率。

參考文獻(xiàn)

[1]吳元良.在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力[J].數(shù)學(xué)大世界（中旬），2018（09）：50-51.

[2]買買提依明·麥合木提.高中數(shù)學(xué)教學(xué)中數(shù)學(xué)文化與課堂教學(xué)的結(jié)合[J].學(xué)園，2018，11（16）：79-80.

[3]王芳. 高中生獲得“數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)”的探究[D].天津師范大學(xué)，2015.