小學(xué)心理健康教育中的家校合作策略

周文燦

摘 要：家庭是兒童生長的起點(diǎn)，也是兒童生活的第一環(huán)境。孩子在很大程度上體現(xiàn)出來的是對(duì)家庭的延續(xù)。父母的言行舉止將會(huì)對(duì)孩子產(chǎn)生潛移默化的影響，這種影響也是終身的?；诖?，本文將重點(diǎn)闡述小學(xué)心理健康教育中的家校合作策略。

關(guān)鍵詞：家庭教育 心理健康 解決策略

按照當(dāng)前小學(xué)教育的規(guī)定，小學(xué)應(yīng)該與家庭、社區(qū)積極合作，通過與小學(xué)相互銜接，積極利用各種教育資源，為幼兒的發(fā)展提供重要的基礎(chǔ)條件。在這一規(guī)定中，不難看出，小學(xué)教育中，老師的重要性盡管放在首位，但家長和社區(qū)的參與式教育也會(huì)起到舉足輕重的作用。[1]

一、家庭教育對(duì)兒童影響分析

1.家庭中的夫妻關(guān)系

家庭和諧與否對(duì)兒童的道德行為將會(huì)產(chǎn)生至關(guān)重要的影響。部分家庭中夫妻關(guān)系非常惡劣，經(jīng)常在孩子面前吵架、相互辱罵，甚至是大打出手。在這種環(huán)境下，孩子在成長過程中難以得到家庭的關(guān)愛，身心發(fā)育也會(huì)受到重要影響。另一方面，父母的這種處事行為，將會(huì)導(dǎo)致孩子在日常生活中，可能因?yàn)楹苄〉囊患聦?duì)別人不尊重，甚至是辱罵動(dòng)手。[2]

2.父母的教育方式

父母的教育方式會(huì)直接影響孩子道德行為習(xí)慣的養(yǎng)成。目前，家庭教育中存在兩種極端的教育方式，一種是過于溺愛孩子，另外一種是過分苛責(zé)。第一種情況主要是父母以孩子為中心，對(duì)孩子的各種行為無限包容，同時(shí)堅(jiān)決避免孩子承擔(dān)任何責(zé)任;另外一種就是受到傳統(tǒng)家庭教育的影響，對(duì)孩子過分苛責(zé)，一旦孩子犯下錯(cuò)誤，不能及時(shí)進(jìn)行引導(dǎo)，而是認(rèn)為孩子丟了自己的臉面，將其貶低的一無是處。

3.父母的思想觀念

家庭教育本身是一種隱性教育，父母的思想觀念也會(huì)通過父母的行為表現(xiàn)出來，從而對(duì)孩子的思想觀念形成影響。教育觀念是父母觀念的重要內(nèi)容，目前社會(huì)中大部分家長存在重視智力教學(xué)，輕視品德教學(xué)的情況。導(dǎo)致孩子在成長過程中過于注重學(xué)習(xí)，影響孩子綜合素質(zhì)的提升。在這種環(huán)境下，孩子受到的是一種畸形影響，導(dǎo)致孩子的人格不健全，正是因?yàn)檫@種因素，目前社會(huì)中高智商人才犯罪率才會(huì)不斷上升。[3]

二、小學(xué)心理健康教育中的家校合作策略

1.重視心理健康教育

學(xué)校和家長認(rèn)識(shí)的片面，導(dǎo)致小學(xué)生的心理健康教育被忽視，雙方均未及時(shí)關(guān)注，讓兒童情感缺失，造成了嚴(yán)重后果。學(xué)校與家長均應(yīng)引起高度重視，摒棄錯(cuò)誤的觀念，對(duì)心理健康的重要意義展開真正思考，充分認(rèn)識(shí)到自己在心理健康中所承擔(dān)的責(zé)任，通過及時(shí)的溝通交流支持心理教育活動(dòng)的順利開展。

如，學(xué)校方面可利用家長會(huì)、家訪、校訊通等和學(xué)生家長保持密切聯(lián)系，使雙方對(duì)自己所扮演的角色與應(yīng)盡的義務(wù)與責(zé)任有一充分認(rèn)識(shí)。

2.提高家校互動(dòng)頻率

首先，學(xué)校應(yīng)建立家長開放日。邀請(qǐng)家長到學(xué)校參觀，親自到課堂上、食堂中和操場上進(jìn)行體驗(yàn)。學(xué)校應(yīng)講解學(xué)生所學(xué)習(xí)的內(nèi)容，使家長對(duì)學(xué)生在學(xué)校的學(xué)習(xí)內(nèi)容有一充分了解，以讓家長了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況。學(xué)校可邀請(qǐng)相關(guān)的心理教育專家到校向家長進(jìn)行新式教學(xué)理念的傳授，并就家長在教育過程中出現(xiàn)問題予以解決;其次，學(xué)校教師應(yīng)定期開展家訪。學(xué)校應(yīng)安排老師深入到學(xué)生的家庭中對(duì)學(xué)生情況予以了解，同時(shí)也要了解家長對(duì)學(xué)校工作內(nèi)容的評(píng)價(jià)。教師在家訪時(shí)應(yīng)對(duì)學(xué)生具體的生活環(huán)境、學(xué)習(xí)環(huán)境以及家長的教育理念、生活觀念等做一充分了解，并明確學(xué)生的監(jiān)護(hù)人，在學(xué)校實(shí)施個(gè)體心理教育的過程中，這些內(nèi)容將起到重要作用。

3.塑造良好家庭氛圍

和睦的家庭是孩子健康成長的重要保障，同時(shí)還能形成一種無形的力量，對(duì)孩子產(chǎn)生潛移默化的影響。其中夫妻關(guān)系和諧穩(wěn)定可以有力支撐家庭系統(tǒng)，更是兒童養(yǎng)成良好得到行為的重要催化劑。通過數(shù)據(jù)顯示，離婚家庭兒童的不良行為發(fā)生率遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于和睦家庭，遇事更加沖動(dòng)。

因此父母在進(jìn)行家庭教育時(shí)，應(yīng)該相互包容理解，多為孩子的成長考慮，促使形成良好的家庭氛圍。同時(shí)父母要糾正孩子惟命是從和唯吾獨(dú)尊的心態(tài)。孩子是一個(gè)獨(dú)立個(gè)體，同時(shí)也是由于自身的不成熟需要家長引導(dǎo)。父母應(yīng)該積極與孩子溝通，對(duì)于好的方面要鼓勵(lì)，對(duì)于不好的一面要積極引導(dǎo)，從而引導(dǎo)孩子走上更加健康的發(fā)展之路。[4]

如，互聯(lián)網(wǎng)的及時(shí)性能夠幫助家長隨時(shí)請(qǐng)教老師，和老師分享學(xué)生在家的學(xué)習(xí)情況，進(jìn)而讓家長與老師一起解決學(xué)生出現(xiàn)的各種問題。如此不但有助于問題的順利解決，也可使彼此之間的信任進(jìn)一步增強(qiáng)，讓雙方距離縮短，保障家校合作模式的順利開展。[5]

4.提高自身的修養(yǎng)

作為家長，并不是以自身的經(jīng)驗(yàn)對(duì)孩子提出各種要求，而應(yīng)該通過自身的行為影響孩子，用自身的道德素質(zhì)對(duì)孩子的成長形成重要的引導(dǎo)。

單純依靠父母的榜樣作用對(duì)孩子的教育存在一定的不穩(wěn)定性，因此還需要對(duì)兒童進(jìn)行道德加強(qiáng)訓(xùn)練，從而加強(qiáng)孩子的自我教育意識(shí)。在日常教育中，父母可以通過積極為孩子創(chuàng)造情景，利用一切機(jī)會(huì)對(duì)孩子進(jìn)行訓(xùn)練，比如仍垃圾，收拾餐具、玩具等等。生活中遇到的小事其實(shí)都是進(jìn)行良好教育的課題，父母應(yīng)該善于利用和發(fā)現(xiàn)，促使孩子不斷形成自身的行為準(zhǔn)則，從而有效促進(jìn)孩子良好道德行為的養(yǎng)成。

結(jié)語

綜上所述，家庭教育中，父母應(yīng)該發(fā)揮主導(dǎo)作用，從家庭氛圍、教育觀念以及日常言行習(xí)慣上對(duì)孩子進(jìn)行積極引導(dǎo)，從而促進(jìn)孩子形成良好的行為習(xí)慣。希望通過本文論述，為類似研究提供經(jīng)驗(yàn)借鑒。

參考文獻(xiàn)

[1]家校合作在小學(xué)心理健康教育中的應(yīng)用汪堂慧中小學(xué)心理健康教育2018-08-01.

[2]淺談小學(xué)心理健康教育中的“家校合作”王國瑩中華辭賦2018-04-15.

[3]家校合作在小學(xué)心理健康教育中的開展研究楊越;趙穎;鞠微科普童話2018-04-05.

[4]小學(xué)心理健康教育中的家校合作策略分析肖玉輝文存閱刊2018-03-23.

[5]小學(xué)心理健康教育中的家校合作途徑田敬國;于林紅長江叢刊2018-03-15.