小學(xué)英語教學(xué)中自然拼讀法的應(yīng)用

李娜

摘 要：隨著近年來社會競爭壓力越來越大，越來越多的家長急迫的希望自己的孩子能夠贏在起跑線上，以至于對小學(xué)的教學(xué)水平提出了更高的要求，而英語學(xué)科不僅是作為小學(xué)教學(xué)中的主要學(xué)科之一，還是一種國際通用性語言，更是讓英語學(xué)科成為小學(xué)教學(xué)中的重中之重，因此，隨著新課程標準的改革，自然拼讀法在小學(xué)英語課堂教學(xué)中的運用，可以再很大程度上提升小學(xué)英語的教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語 教學(xué) 自然拼讀法 應(yīng)用

近年來隨著世界經(jīng)濟多元化的發(fā)展和經(jīng)濟全球化步伐前進不斷加快，英語成為世界的通用語言，在廣大群眾生活中的應(yīng)用越來越廣泛，已經(jīng)成為小學(xué)生一定要掌握的語言學(xué)科之一。但是，就目前情況來看，我國小學(xué)的英語課堂教學(xué)方法過于死板，教學(xué)模式過于落后，學(xué)生對于英語字母和詞匯的學(xué)習(xí)主要靠的是死記硬背，英語的課堂教學(xué)嚴重脫離現(xiàn)實生活，導(dǎo)致小學(xué)生對于英語學(xué)科的學(xué)習(xí)的難度非常大，學(xué)生對于英語學(xué)習(xí)的積極性較低，學(xué)習(xí)效率普遍不高。為此，在小學(xué)英語課堂教學(xué)中自然拼讀法教學(xué)方法的運用，從基礎(chǔ)上為小學(xué)英語教學(xué)指出了全新方向。

一、傳統(tǒng)小學(xué)英語教學(xué)中的問題分析

1.學(xué)生自身的因素

在小學(xué)英語課堂教學(xué)中有一部分學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力比較差，對于基礎(chǔ)的詞匯和語法運用掌握的不好，因此，不能夠?qū)λ鶎W(xué)的英語知識精靈靈活應(yīng)用，更不用說對英語學(xué)習(xí)的技巧的掌握;由于小學(xué)生的年紀偏小，自律觀念較差在課堂上不容易集中注意力，而且還沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣[1]。在課后不能自主對英語知識進行思考，也不愿用英語語言進行交流。

2.老師教學(xué)方法因素

英語學(xué)習(xí)原本就需要一個長期積累的過程，很大一部分的小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的基礎(chǔ)比較薄弱，伴隨著英語教學(xué)課程難度的不斷提高，這一部分學(xué)生在英語學(xué)習(xí)當中更覺非常吃力，時間長了學(xué)生就會對英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭惡和抵觸情緒。任課老師在不完全了解學(xué)生基本學(xué)習(xí)情況的基礎(chǔ)上就對學(xué)生的學(xué)習(xí)感到失望，不在將注意力放在這一部分學(xué)生的成長中，這便讓學(xué)生對英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生自暴自棄的心里。

3.家庭教育對學(xué)生英語學(xué)習(xí)影響的因素

現(xiàn)在社會當中絕大部分家庭對于孩子都過分的溺愛，這就造成孩子懶惰蠻橫、不服管教、吃苦能力差、以自我為中心、助人為樂的意識薄弱以及心理承受能力較差，這就導(dǎo)致學(xué)生很容易失去對學(xué)習(xí)的信心[2]。同時在小學(xué)英語課堂教學(xué)當中任課老師的教學(xué)方法單一，沒有采取因材施教的教學(xué)方式，并且對于英語學(xué)習(xí)能力較差的學(xué)生缺乏耐心，這就直接的傷害了學(xué)生的自尊心，直接導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不高。

二、自然拼讀法在小學(xué)英語教學(xué)中的具體應(yīng)用措施

1.自然拼讀法在單詞發(fā)音教學(xué)中的應(yīng)用

英語作為一門語言學(xué)科，因此英語的學(xué)習(xí)與其他的語言學(xué)科的學(xué)習(xí)有著很多共通的地方，都是有著一定的學(xué)習(xí)規(guī)律的。就和學(xué)生學(xué)習(xí)語文一樣，都是要從基礎(chǔ)的發(fā)音開始學(xué)習(xí)，可以通過漢語拼音和漢字讀音之間存在一定的相應(yīng)的關(guān)系，學(xué)生可以根據(jù)含義拼音掌握很多漢字的讀法一樣，英語的單詞發(fā)音也和字母之間有著一定的規(guī)律，學(xué)生只要充分掌握英文發(fā)音和英文字母之間的關(guān)系、掌握英文的拼寫原則，就可以有效的提高小學(xué)英語教學(xué)的效率，降低小學(xué)英語的學(xué)習(xí)難度。小學(xué)英語任課老師在具體的教學(xué)過程當中，可以引導(dǎo)學(xué)生掌握英語單詞和英語字母的讀音和拼寫規(guī)律，這樣就可以有效的培養(yǎng)學(xué)生對英語詞匯和英語發(fā)音的掌握能力，能夠最大限度上提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的基礎(chǔ)能力[3]。

2.自然拼讀法在學(xué)生練習(xí)拼寫中的應(yīng)用

小學(xué)時期作為孩子學(xué)習(xí)英語的初級階段，是小學(xué)生學(xué)習(xí)英語能力的起點，孩子在小學(xué)學(xué)習(xí)期間培養(yǎng)學(xué)生英語書寫的良好習(xí)慣，對學(xué)生在日后學(xué)習(xí)英語水平有著非常大的幫助。因此，在小學(xué)生接受英語教學(xué)當中，一定要注重提高學(xué)生對英語詞匯拼寫的規(guī)范性以及真確性。任課老師應(yīng)該要確保每一位學(xué)生對于英語字母書寫的規(guī)范性，對每一個英語單詞拼寫的準確性，讓學(xué)生在不斷的拼寫練習(xí)當中，培養(yǎng)小學(xué)生的英語拼寫能力。

3.自然拼讀法在學(xué)生英語閱讀中的應(yīng)用

在小學(xué)英語課堂教學(xué)當中，加強小學(xué)生英語閱讀的能力的培養(yǎng)，不僅僅是提上小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的重要方式之一，也是促進小學(xué)生對英語學(xué)習(xí)中對英語單詞的記憶和運用，加深小學(xué)生對英語課堂所學(xué)知識的理解，這種教學(xué)方式在小學(xué)英語教學(xué)中的自然拼讀法中有著非常重要的作用[4]。任課老師在為學(xué)生進行課堂教學(xué)中要積極地引導(dǎo)學(xué)生進行英語文章和英語句式的閱讀，這樣可以有效的培養(yǎng)小學(xué)生的英語閱讀理解能力，提高小學(xué)生英語學(xué)習(xí)的綜合素養(yǎng)。

4.充分運用網(wǎng)絡(luò)資源

隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的在學(xué)校課堂中被廣泛的應(yīng)用，在教學(xué)中充分運用網(wǎng)絡(luò)資源，可以讓課堂上原本枯燥乏味的課本知識轉(zhuǎn)變成生動的立體形象展現(xiàn)在學(xué)生面前，為學(xué)生創(chuàng)建出一個良好的學(xué)習(xí)情境，為學(xué)生帶來強烈的感官體驗，讓小學(xué)生可以對英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生非常濃厚的學(xué)習(xí)興趣，并且可以一直保持小學(xué)生對英語學(xué)習(xí)有非常高的熱情，為任課老師在課堂上的教學(xué)工作提供了非常大的便利[5]。在小學(xué)英語課堂上充分運用網(wǎng)絡(luò)資源，可以在最大程度上實現(xiàn)小學(xué)英語課堂教學(xué)方式以及教學(xué)內(nèi)容的立體化。

結(jié)語

綜上所述，在小學(xué)英語教學(xué)當中充分運用自然拼讀法，為小學(xué)英語課堂教學(xué)注入了新的生機和活力，在最大程度上激發(fā)小學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的積極性，可以有效的推進我國小學(xué)英語課堂教育的事業(yè)發(fā)展，全面提升小學(xué)生的英語學(xué)習(xí)的綜合素養(yǎng)。因此，小學(xué)英語任課老師應(yīng)該加強對自然拼讀法的教學(xué)方法的研究力度，制定創(chuàng)新科學(xué)的教學(xué)計劃，用以保障自然拼讀法可以為小學(xué)生的英語課堂教學(xué)提供更為完善的優(yōu)質(zhì)服務(wù)，從而可以有效的促進小學(xué)英語課堂教學(xué)的長期有效發(fā)展。

參考文獻

[1]謝雯.探究小學(xué)英語教學(xué)中自然拼讀法的應(yīng)用[J].新校園旬刊，2017（8）：64-64.

[2]周燕華.芻議小學(xué)英語教學(xué)中自然拼讀法的應(yīng)用[J].校園英語旬刊，2017（11）：116-116.

[3]王先軍.小學(xué)英語教學(xué)中自然拼讀法的應(yīng)用初探[J].時代教育，2017（22）：186-186.

[4]張蕾.小學(xué)英語教學(xué)中自然拼讀法的應(yīng)用[J].新課程研究（下旬刊），2017（6）：67-68.

[5]程淑梅.關(guān)于小學(xué)英語教學(xué)中自然拼讀法的應(yīng)用分析[J].高中生學(xué)習(xí)，2017（12）：241-241.