分析高中數學三角函數教學原則及策略

楊占玲

摘 要：在高中數學三角函數教學中，通過對原有的教學方法進行改進，能夠更好的吸引學生學習興趣，讓學生更好的融入到三角函數課堂學習中，減輕數學教師的教學壓力。鑒于此，本文主要分析高中數學三角函數教學原則，提出三角函數教學策略，希望能夠給相關學者提供一定的借鑒與幫助。

關鍵詞：高中數學 三角函數 教學原則 教學策略

高中階段是人一生中的關鍵階段，又常被人們稱為黃金階段，對于高中生來講，由于自身的學業壓力比較大，再加上數學學習難度大，會降低高中生學習數學的興趣，在學習高中數學三角函數時，教師要采用合理的教學策略，有效降低三角函數的學習難度，讓學生能夠更好的投入到數學課堂學習中。因此，本文主要分析高中數學三角函數教學原則與策略。

一、高中數學三角函數教學原則

對于高中數學教師來講，在進行三角函數教學時，要認真遵守因材施教的原則，結合書本上的內容，為學生詳細講解，并根據學生的學習進度，合理調整三角函數教學方案，不斷提升高中生的數學素養。在高中數學三角函數中，通過對正弦、余弦與正切以單位圓進行合理推導，能夠充分激發學生的數學創新思維，保證學生的數學思維能力得到更好提升。

除此之外，高中數學教師還要遵守循序漸進原則，根據同學們的實際學習情況，不斷鞏固其基礎知識，為其提供良好的學習平臺，讓高中生能夠更好的了解三角函數內涵，不斷提升高中生的數學學習能力。通過認真遵守高中數學三角函數教學原則，教師能夠更好的了解學生學習情況，培養學生的整體思維能力。由于三角函數理論知識難度較大，如果仍然采用傳統的教學方法，會降低學生的三角函數數學學習興趣，教師可以運用合理的教學方法進行教學，降低三角函數學習難度[1]。

二、高中數學三角函數教學策略

1.采用先進的教學方法

為了保證高中生能夠更好的融入到三角函數課堂教學當中，教師要運用先進的三家函數教學方法進行教學，吸引學生的數學學習興趣，滿足學生的學習需求。在實際教學過程當中，教師要根據學生對三角函數基礎知識的理解，采取分層教學方法進行教學，根據學生的學習情況，將學生分成若干個小組，每個小組人數保持5人左右，每個小組中既有三角函數基礎較好的學生，又有三角函數基礎知識較差的學生，讓學習能力較強的學生帶領基礎知識較差的學生[2]。

與初中階段，高中生的學習壓力比較大，為了更好的緩解高中生的學習壓力，教師要不斷鞏固其基礎知識。例如，在三角函數教學課堂上，教師可以先為學生講解函數知識，帶領學生共同復習函數知識，并為其講解三角函數基礎知識，詳細講解一些基礎公式，如sin（A+B）=sinAcosB+cosAsinB、sin（A-B）=sinAcosB-cosAsinB等，讓學生能夠更好的理解三角函數基礎知識，提升學生的三角函數運算能力。

2.優化教學過程

對于高中數學教師來講，通過不斷優化三角函數教學過程，能夠更好的滿足學生學習三角函數的需求，營造一個更加活躍、有趣的教學氛圍。例如，在學習三角函數知識時，教師可以利用先進的互聯網技術，布置有關三角函數的家庭作業，為學生打造良好的溝通平臺，有效縮短數學課堂上的教學時間，增加課堂討論時間，讓高中生能夠全面掌握三角函數公式，進一步提升高中數學課堂教學水平。

高中生也可以根據自身的實際學習情況，定期與教師溝通，提出自己的想法，教師可以根據學生的實際情況，為其講解重點函數知識，保證高中生的自信心不斷提升。通過學習三角函數，能夠鍛煉高中生的邏輯思維能力，提高其獨立思考問題的能力，為了保證學生的三角函數知識得到更好鞏固，教師要根據學生的實際學習需求，對原有的課堂教學內容進行優化，為學生詳細講解重點難點內容，促進高中生今后更好的發展。

3.降低教學難度

由于高中數學三角函數的學習難度比較大，影響課堂教學效果，因此，數學教師要結合高中生的課堂表現情況，對原有的教學策略進行優化與改進，在降低三角函數教學難度的同時，不斷提升高中生的數學學習興趣，為高中生今后更好的學習數學知識打下良好基礎。例如，在進行三角函數教學時，教師可以將復雜的教學內容進行簡化，以學生為課堂主體，提升高中生自主學習三角函數知識的能力。

另外，高中生也可以根據自身對三角函數知識的理解，向教師反映自己的看法，教師結合高中生提出的教學意見，對原有的授課方案進行調整，進一步提升學生的學習滿意度。三角函數是學習高中數學的關鍵，在高考中占據較大的比分，數學教師要樹立正確的教學目標，為高中生提供良好的學習平臺，保證教學資源得到高效利用，培養學生邏輯思維能力與獨立思考的能力[3]。高中數學教師還要明確三角函數教學重點，針對重點知識，為學生進行全面講解，讓學生能夠更好的掌握三角函數重點學習知識，有效提升數學教學資源的利用率。

結語

綜上，通過詳細介紹高中數學三角函數數學教學策略，如采用先進的教學方法、優化教學過程、降低教學難度等，能夠讓高中生更加輕松的學習三角函數知識，有效提升高中生的數學素養。對于高中數學教師來講，要不斷學習先進的三角函數教學方法進行教學，并利用網絡信息技術，創新教學方法，促進高中生今后能夠更好的發。

參考文獻

[1]高敏，廖小勇.數學核心素養視域下的高中數學教材分析策略——以人教版“三角函數的誘導公式”為例[J].課程教育研究，2018，（27）：141.

[2]承小華.高中數學新授課的問題情境創設策略分析——以“同角三角函數的基本關系”的教學為例[J].數學教學通訊，2018，（12）：65-66.

[3]鄧楠.高中數學自主探究教學策略研究——基于《三角函數》的實證分析[J].好家長，2018，（13）：29-30.