中職《計算機應用基礎》網絡教學資源庫建設

摘要：隨著互聯網的越來越普及，“互聯網+”的概念隨之而來。在這樣的大環境之下，我國的教育形態，也在逐漸發生著一些更加趨于完善的改變，其中對于網絡教學資源庫的建立，能使得傳統教育體系當中的眾多零散的教學資源和成果得一統一化，教師和學生通過資源庫的平臺能夠學習和應用更多的知識技能。而《計算機應用基礎》作為中等職業學校里面必修公共基礎課程，同時也是能使學生掌握更多計算機運用技巧，更好適應互聯網時代的課程，加強推廣對中職《計算機應用基礎》網絡教學資源庫的建設就顯得尤為重要。

關鍵詞：中等職業學校;計算機應用基礎;網絡教學資源庫

《教育信息化十年發展規劃（2011—2020）》中提出，要推進信息技術與教學融合，培養學生信息化環境下的學習能力。所以，建立中職的《計算機應用基礎》課程的網絡教學資源庫，增強學生自主學習能力，讓學生獲得更加廣闊的知識學習范圍，提高學生的計算機應用技能，讓每一個學生能夠通過資源庫當中的學習，為將來走向社會，進入生活和工作當中，奠定良好的計算機運用基礎，更好的適應時代的發展，為我國的大力發展做出更多的貢獻。

1.當前中職《計算機應用基礎》課程存在的問題

要建立完善的網絡教學資源庫，首先要充分了解現階段我國中職《計算機應用基礎》課程所存在的一些問題，不斷吸取經驗教訓，才能做好資源庫的建設工作。首先，部分教師的授課觀念所有欠缺，缺乏對于此門課程的教學方法的提升和改進。其次，教材內容沒有分明的層次，幾乎都是統一的零基礎課程，使得很多學生從小學學的東西又要學一遍。而且教材內容很多都是以前的老內容，根本不能滿足現在時代快速發展所帶來的學習需求。再次，對于教育資源的管理大多數都是停留在書本或者檔案以及師資力量之上，對于學生的自主學習和網絡學習都造成了極大的阻礙和限制。最后，現階段教學更多的注重學生在成績當中的表現，而忽略了學生的創造和創新能力，這就導致很多學生發揮不出本身所具有的天分和天賦。所以，總結出這些問題之后要善于加以改進，促進網絡教學資源庫的建設，充分滿足教師與學生的需求，讓教師的教學成果有更大的展示平臺，讓學生的學習能力得到更大的提升。

2.中職《計算機應用基礎》網絡教學資源庫的建設思路

2.1明確資源庫建立的目的

網絡教學資源庫的建設首先要明確目標，才能有一致的方向完成項目。資源庫的建立不僅僅是豐富了學生學習內容和學習方式，同時也為教師搭建了一個展示自身教學成果或先進教學理念的平臺，資源庫的建立，能為學生將來的學習道路打下堅實的基礎。所以，資源庫建設的目標就是充分滿足教師和學生在學習交流、學習內容以及學習成果上的需求。

2.2優化教學內容

網絡教學資源庫的課程內容應當與時俱進，充分利用互聯網的便利以及多樣性，如動畫，視頻，圖片與文字相結合的方式等等，制作內容豐富的教學課程，將理論與實際操作，成果展示相結合，同時將計算機專業的特點生動的表現出來。同時，在資源庫當中搭建課程共享平臺，使更多的資源庫用戶能夠隨時隨地的去學習所授內容。

2.3簡潔方便的平臺設計

網絡教學資源庫的建立是為了滿足更多人的需求，因此，對于網絡教學資源庫的欄目內容分類應當簡單明了，檢索或引導方式合理便捷。同時應當做到界面整潔不雜亂，美觀大方。其次，所上傳的內容，包括視頻、圖片等，應當清晰，聲音清楚無雜音。注重用戶體驗性，才能讓更多的人愿意使用網絡教學資源庫，同時樂于在里面分享自己的成績。

2.4擁有良好的互動體驗

在建設《計算機應用基礎》網絡教學資源庫的時候，應當注重對于互動功能的建設，只有良好的互動體驗性才能讓學生的學習興趣得到提升，同時，教師也能通過互動功能對學生的學習情況和在學習過程中產生的疑問做出及時的解答。

3.中職《計算機應用基礎》網絡教學資源庫的要點

3.1組建網絡教學資源庫建設團隊

在中職《計算機應用基礎》網絡教學資源庫的建設當中，一只專業的教師隊伍是必不可少的。要保證資源庫的豐富內容和維護管理，必須打造一支具有較強專業能力，較高的職業素養的建設團隊。同時，要引導教師不斷加強對于網絡教學資源庫的認知，和建設能力，提高教學水平，改進教學方案，為網絡教學資源庫的建設添磚加瓦。最后，教師要積極宣傳推廣網絡教學資源庫的使用，讓更多的教師、學生通過資源庫的學習，提高自身技能。

3.2加強對資源的再開發，體現專業課程的專業性和系統性

對于資源庫資料的收集一定要做到細致，互聯網的發展使得全國各地的教學資源得以傳播，無論是傳統性的還是創新性的教學資源都慘雜其中，建設隊伍一定要在眾多的教學資源當中根據計算機課程的特點，選擇最佳的教學資源。對于現有的教學資源也要不斷完善，已達到更好的教學效果。

3.3對信息化教學資源進行動態管理

資源庫建立之后一定要有專業的人員進行管理，對于資源庫的內容上傳要有一定的鑒別能力，而且善于根據計算機專業的發展情況，及時更新資源庫的課程資料等等，同時要善于對于數據進行整理和歸納，以便于以后更好的維護和改善資源庫的內容。

結語：《計算機應用基礎》資源庫的建設，有利于滿足學生在學習內容和學習方式上的個性化需求，同時增強師生之間的互動，打破傳統的教學限制，使得學生能夠充分發揮學習能力和創新能力，從而對教學質量起到積極的促進作用，也為我國在互聯網時代教育理念的創新實踐起到了一定的推廣作用。

參考文獻：

[1]李夢卿，劉晶晶.我國職業教育150年：探索與開新[J].中國教育報，2016.

[2]蔣雙雙.面向職業學校教師的優質數字化教育資源建設研究[J].軟件導刊（教育技術），2017（1）：83-85.

[3]方兵，楊成.I—時代的高校信息化教學資源建設探析—以開放大學為例[J].遠程教育雜志，2013（6）：88-94.

[4]金陵.大數據與信息化教學變革冊[J].中國電化教育研究，2013（10）：8-13.

作者簡介：

張興禹（1979年—），男，江蘇灌云人，講師，研究方向：中等職業學校計算機教育。