高中政治教學中有效激發學生學習興趣的方式探討

侯玉妺

摘要：興趣是引導學生學習最好的老師。在新課標改革背景下的的政治教學課堂上，高中教師需要改變傳統的教學觀念，尋求新穎的教學方式，構建更加高效的教學課堂，激發學生對政治學習的興趣。文章以“高中政治教學中有效激發學生學習興趣的方式”為題，展開具體的分析研究。

關鍵詞：高中政治;課堂教學;學習興趣;教學策略

由于高中政治課堂理論性較強，書本的知識比較抽象和枯燥，學生的學習壓力較大，學習感到疲乏，逐漸就喪失了學習興趣;另一方面是由于教師和學生的交流和互動較少，缺少師生之間有效的情感交流，教師不了解學生的興趣愛好。針對此，文章將討論在高中政治課堂上，教師應該如何調動學生的學習興趣，提高學生的課堂學習效率。

一、結合生活時政熱點，拉近課堂距離

政治教學與我們的生活密切相關，教師在教學課堂上，可以運用將政治理論和實時案例相結合的教學方式，用當下熱點話題來激發學生的學習興趣。高中教材中的觀點、案例都是經過精挑細選的內容，教師在講解過程中重視理論和實際案例的結合，既能夠讓學生充分了解理論知識，又能夠結合理論知識分析時政要點，培養實際運用能力，實現充分理解和消化，提高學生靈活運用的思維能力，提高教學成效。因此，教師在教學課堂中可以廣泛收集相關的時政要點、熱點話題和知識素材，充分發揮新聞、案例在政治課堂學習中的重要作用，拉進課堂學習與日常生活之間的距離，讓學生對政治課堂產生親切感，才能夠激發學生的學習興趣，提升學生學習的效率。

例如，在學習《文化的多樣性與文化傳播》時，本節課的重點內容是讓學生了解世界文化的多樣性并尊重文化的多樣性，樹立正確的尊重不同民族文化的觀念。教師在課堂上，可以用學生熟悉的例子引入教學，“同學們，春節是我們國家的傳統節日，圣誕節和感恩節是西方國家的傳統節日，你們了解這些節日對應的傳統習俗嗎？你還了解那些中國特有的傳統節日呢？”對于感興趣的話題，學生的學習積極性更高，就會認真地參與課堂思考、討論、探究。

二、使用多媒體教學，改進教學手段

教師在教學過程中可以采用豐富多樣的教學手段，讓學生對教學課堂始終保持著新鮮感和好奇感，學生的學習熱情和學習興趣才能夠持久。新時代背景下，信息技術逐漸進入課堂，教師在教學過程中可以利用多媒體教學工具輔助教學。多媒體教學模式可以取代以粉筆、黑板作為教學工具的傳統的、刻板的教學方式，用音頻、視頻、動畫和圖片等手段生動形象地為學生展示教材內容和教學重點。這樣的教學方式不僅能夠調動學生的學習積極性，激發學生的學習興趣，還能夠幫助學生加強理解和記憶。

例如，在學習《我們的民族精神》時，本節課的重點內容是讓學生了解民族精神的作用和內涵，掌握弘揚民族精神的意義和途徑。在教學課堂上，為了幫助學生更直觀地感受民族精神，教師可以播放相關的影視資料，比如地震抗災視頻、抗洪救援圖片等，讓學生對于民族精神有更加深刻的理解。“在任何災難發生時，中國民族都沒有退后，而是眾志成城，奮力拼搏。”學生帶著飽滿的熱情和求知欲進入課堂學習，才是理想的學習狀態，才能夠提高學習效率和課堂教學質量。

三、鼓勵小組合作學習，培養學習能力

教師想要激發學生的學習興趣，就要充分尊重學生的主體地位，建立起學生為中心的教學課堂，了解學生的學習情況和興趣愛好，從學生的視角思考教學手段。教師可以讓學生合作學習、自主交流，使學生能夠獨立探究、思考，提升自己的學習能力和思維能力，并且掌握一些基礎的處理問題的方法。這樣的方式可以打破學生對教師的依賴心理，激發學生自主學習的能力，使他們能夠提出問題、解決問題，并在學習過程中發現學習的樂趣，達到最佳的學習效果。

例如，在學習《唯物辯證法的實質與核心》時，本節課的重點內容是讓學生了解矛盾的相關觀點，建立起矛盾觀的知識體系，培養學生運用矛盾分析法指導自己的生活的能力。教師在教學課堂上，應該引導學生自主梳理知識框架，通過自己的的總結，對所學知識有更深刻的印象。然后小組之間互相討論，相互補充，在學生討論完之后，教師再進行糾錯和擴展，可以有效地提升課堂學習效率，提升教學效果。

四、使用激勵性語言，提升學生信心

很多學生在學習過程中，都會有自我否定、疲乏厭倦的學習心理，而這些心理因素會直接影響到學生的學習情況。教師在教學過程中，要經常使用激勵性的教學語言，對學生的學習行為表示肯定、鼓勵和支持，尊重學生的觀點和想法，尊重學生之間的差異，讓學生感受到來自教師的關懷，才能夠使學生始終保持著學習的熱情。教師要用欣賞的眼光看待學生的進步和成長，用信任和表揚樹立學生的自信和自尊，讓學生既能從學習中獲得樂趣，又能享受成功的喜悅。

例如，在日常的教學課堂上，教師對于學生的優點要經常表揚，“你的進步很明顯，希望你繼續努力，取得更好的成績。”同時，對于學生的缺點教師也應該用委婉的話語糾正，“每個人都會犯錯，關鍵是要從錯誤中汲取經驗，避免再犯。”教師不能太過言辭激烈，要認真地探尋學生在學習中遇到的阻礙，了解學生的學習心理障礙，才能夠用溫和的方式讓學生打破心理的束縛，熱愛教師的課堂。

總結：總之，教師想要在思想政治教學課堂中激發學生的學習興趣，就要積極地了解學生的興趣愛好和性格特點，從建立和諧的師生關系、使用多媒體教學、運用激勵性的教學語言、鼓勵學生小組合作學習等方面，激發學生的學習興趣。這樣的教學方式可以有效地提高學生的學習能力，提升課堂教學效果，提高課堂教學質量。

參考文獻：

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