淺談新課改下小學語文古詩教學的策略

黃維

摘要：根據(jù)小學語文新課改的要求和精神，小學階段對古詩的重視程度不斷加深。小學六年要求必背的古詩是75首。古詩在中國文化史上，有著不可復制替代的地位和作用。是中國璀璨文化的瑰寶，是人文教育和漢語言文字學習的豐富營養(yǎng)品。

關鍵詞：新課改;小學語文;古詩教學;策略

古詩在中國文化史上，有著不可復制替代的地位和作用。是中國璀璨文化的瑰寶，是人文教育和漢語言文字學習的豐富營養(yǎng)品。在小學階段，古詩教學的內容占了不小的比例，對培養(yǎng)學生們的人文素養(yǎng)和熱愛祖國的傳統(tǒng)文化有著十分重要的作用。在新課程理念的滲透和要求下，作為一名小學一線的語文老師，有責任和義務“傳道受業(yè)解惑也”。

《小學語文課程標準》（2017年版）中要求學生背誦古今著名的詩文，包括中國古代、現(xiàn)當代和外國優(yōu)秀詩文。同時推薦了小學生必背75首著名古代詩詞，如王維的《山居秋暝》、李白的《靜夜思》、孟浩然的《春曉》等，這些古詩詞都是代代薪火相傳的名篇佳作，是中國悠悠五千年詩歌史上的濃縮精華。

因此，古詩教學成為我國小學語文教學中重要的一塊教學內容，在部編版小學語文一年級課本中便開始出現(xiàn)了比較簡單的“詩歌”，如“天地人，你我他”。駱賓王的《詠鵝》，李嶠的《風》，王維的《畫》等。而選入小學教材的古詩，更具有很高的美學價值和強大的藝術魅力，可以說是自然美、社會美和藝術美的完美結合。作為一名小學語文老師，要讓學生們去熱愛古詩，學習古詩，發(fā)現(xiàn)古詩獨特的美。風景這邊獨好。下面，本人就小學語文新課改下的古詩教學的學習策略，粗略地談談自己一點淺顯的認識。

一、激發(fā)興趣，拋磚引玉

小學低年級剛剛接觸古詩詞時，教師可采用古詩新唱、猜謎語、講故事、提問題、設懸念等方法，精心地吸引學生興趣。

如教學李白的《贈汪倫》時，我把去年暑假和同事們去宣城涇縣桃花潭風景區(qū)游玩的圖片做成了PPT，播放給學生們觀看。學生們觀看的同時，我在旁邊做一些講解和穿插一些當時導游講給我們聽的歷史故事。想當年汪倫用計邀請李白到桃花潭做客——汪倫是當時有名的歌唱家，隱居在安徽涇縣西南的桃花潭畔，對李白這個人佩服得五體投地，日夜吟誦他的詩。有一次，汪倫聽說李白到了安徽，知道他愛好游山玩水和飲酒，就寫信一封。信中寫道：“先生喜歡游山玩水吧？我的家鄉(xiāng)有十里桃花。先生喜歡品嘗美酒吧？我的家鄉(xiāng)有萬家酒店?！崩畎自缰魝愂且环胶朗浚懔⒓磩由戆菀?。見面后，李白才知“上當受騙”：所謂桃花，只是桃花潭，并非“十里桃花”;所謂“萬家酒店”，只是店的名字，并沒酒店萬家。但李白不但沒有生氣，反而哈哈大笑起來：“臨桃花潭，飲萬家酒，會汪豪士，此亦人生快事！”于是，兩人成了最好的朋友。李白在汪倫家住了一段日子，臨別時，汪倫流著眼淚，唱著當?shù)氐母枨?，來送別友人。而李白即興寫下七言絕句《贈汪倫》?；脽羝シ磐炅?，我的故事也講完了，學生們紛紛為二人的真摯友情而感動，很快把這首膾炙人口的古詩背了下來。

二、獨上高樓，望盡天涯路

古詩畢竟是古人寫的，年代離我們比較久遠。有些古詩讀起來甚至有些拗口難懂。課堂教學時間一長，多數(shù)小學生對學習古詩的興趣會淡化。葉圣陶曾說過：“詩歌的講授，重在陶冶性情，擴展想象?！庇浀糜幸淮危谠缱x課上課之前，我走進教室，教孩子們欣賞一首小詩，唐代李端的《拜新月》。我在黑板上寫下了這首詩：

拜新月

唐代：李端

開簾見新月，便即下階拜。細語人不聞，北風吹裙帶。

孩子們興趣似乎不太濃。于是，我改變策略，把窗簾拉下來，讓孩子們閉上眼睛，假設現(xiàn)在就是晚上。想象一下夜色、星空、月亮、宇宙。伴著輕柔的背景音樂，我乘勢娓娓道來：相傳古代齊國有個丑女無鹽，幼年時曾虔誠拜月。長大后，她以超群的品德入宮，但未被寵幸。某年八月十五中秋佳節(jié)賞月，天子在月光下與她邂逅，覺得她美麗出眾，后立她為皇后，中秋拜月由此而來。另一個傳說：月中嫦娥，以美貌著稱，故少女拜月，愿自己“貌似嫦娥，面如皓月”。孩子們聽完這個故事，紛紛大聲朗讀這首古詩，也懂得了這首詩隱含的意義。這樣，這首詩的學習自然而然就水到渠成。

三、驀然回首，那人卻在燈火闌珊處

猶記去年上半年帶六年級畢業(yè)班的時候，最后兩個單元都是詩歌學習，古詩就有10首。第一單元就有《學弈》和《兩小兒辯日》兩篇古文。學生們學到后來就有些索然無味了。我于是決定改變思路，我運用大量的時間讓孩子們觀看、欣賞央視主持人董卿主持的《中國詩詞大會》?！吨袊娫~大會》是科教頻道自主研發(fā)的一檔大型演播室季播節(jié)目。這個節(jié)目以“賞中華詩詞、尋文化基因、品生活之美”為宗旨，邀請全國各個年齡段、各個領域的詩詞愛好者共同參與詩詞知識比拼。孩子們的眼睛緊緊地盯著屏幕，也跟著后面快速搶答，有的孩子答對了，沾沾自喜，有的孩子答不上來，就會垂頭喪氣……甚至后來，有的學生專門買了唐詩宋詞的書，抱著它們狂啃。對那些哥哥姐姐，比如，武亦姝、王子龍、殷怡航、陳思婷、陳更……甚至還有比他們小的孩子，比如馮子一，才八歲左右，佩服得五體投地。自然而然的，就會再次點亮學習古詩的火光，燃燒欣賞古詩的激情。

總而言之，我們只要能根據(jù)詩歌的意境、學生的實際情況和自身教學能力等因素，合理使用現(xiàn)代化的教學手段，一定會走出古詩教學的被動局面，讓學生們愛詩、讀詩、積累詩、運用詩，甚至動手寫古詩。讓我們的古詩教學充滿樂趣，讓整個校園都彌漫著書香……讓我們的學生們了解古詩這一祖國的瑰寶，把古詩這一民族文化永遠地傳承下去！