優(yōu)化初中思想品德課堂活動(dòng)教學(xué)的措施

陳大倫

摘要：本文以初中思想品德課堂活動(dòng)教學(xué)的現(xiàn)狀分析為主要出發(fā)點(diǎn)，從科學(xué)處理教材內(nèi)容、優(yōu)化課堂教學(xué)活動(dòng)、實(shí)施分層教學(xué)評(píng)價(jià)三方面重點(diǎn)探討優(yōu)化初中思想品德課堂活動(dòng)教學(xué)的措施，旨在通過本文研究為初中同學(xué)科一線教育者提供一定的借鑒，更好的提高初中思想品德課堂活動(dòng)教學(xué)有效性，促進(jìn)初中生綜合能力全面發(fā)展，落實(shí)培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的教育教學(xué)目標(biāo)。

關(guān)鍵詞：初中;思想品德;課堂活動(dòng);教學(xué);措施

思想品德課程作為初中課程體系的重要組成部分，以塑造學(xué)生健全人格、培養(yǎng)學(xué)生良好品質(zhì)、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展為主要教學(xué)任務(wù)，縱觀當(dāng)前該課程教學(xué)的現(xiàn)狀來看，雖然教學(xué)質(zhì)量較以往有所提升，但是其中仍舊暴露出一定的問題，進(jìn)一步影響思想品德課程教學(xué)實(shí)效性的強(qiáng)化。對(duì)此，本文以優(yōu)化初中思想品德課堂活動(dòng)教學(xué)的措施為題，對(duì)其相關(guān)內(nèi)容作出簡要分析與著重探討。

一、初中思想品德課堂活動(dòng)教學(xué)的現(xiàn)狀分析

當(dāng)前初中思想品德課堂活動(dòng)教學(xué)中仍舊存在一定的問題，具體表現(xiàn)為以下幾個(gè)方面：（1）教材內(nèi)容處理不當(dāng)，在實(shí)際教學(xué)過程中某些教師并沒有對(duì)教材知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行全面透徹的分析，將教材中的所有內(nèi)容灌輸給學(xué)生，甚至缺乏對(duì)教材中重點(diǎn)知識(shí)的擴(kuò)展與補(bǔ)充;（2）學(xué)生情感體驗(yàn)欠缺，雖然絕大多數(shù)教師應(yīng)用互動(dòng)式教學(xué)活動(dòng)，但是因準(zhǔn)備工作復(fù)雜，使得活動(dòng)開展與教學(xué)目標(biāo)完成并未做到真正意義上的契合，長此以往，甚至?xí)?dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)厭學(xué)的負(fù)面情緒;（3）教學(xué)評(píng)價(jià)缺乏，在課堂中教師會(huì)設(shè)置一兩個(gè)問題要求學(xué)生回答，因?qū)膭?lì)式教學(xué)的理解偏頗，在學(xué)生出現(xiàn)回答錯(cuò)誤的情況之下教師并不會(huì)輕易指出，對(duì)于精彩的回答教師也不會(huì)進(jìn)行重點(diǎn)表揚(yáng)，缺乏對(duì)比的課堂活動(dòng)必然會(huì)挫傷學(xué)生的積極性。

二、優(yōu)化初中思想品德課堂活動(dòng)教學(xué)的措施

（一）以生為本，科學(xué)處理教材內(nèi)容

在初中思想品德課堂活動(dòng)教學(xué)進(jìn)行過程中，教師要以新課程改革精神為引領(lǐng)，在素質(zhì)教育目標(biāo)的指導(dǎo)之下樹立以生為本的教育教學(xué)理念，根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展的客觀要求制定有針對(duì)性的教學(xué)方案，加強(qiáng)初中思想品德教材中知識(shí)點(diǎn)與學(xué)生生活實(shí)際的緊密聯(lián)系，正確科學(xué)的處理教材內(nèi)容，加深學(xué)生對(duì)初中思想品德教材內(nèi)容的全面理解，達(dá)到提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率的目的。

例如，在人教版七年級(jí)下冊(cè)思想品德《為堅(jiān)強(qiáng)喝彩》一課的講解過程中，教師可以借助多媒體為學(xué)生播放與殘奧會(huì)、張海迪等有關(guān)的視頻資料，引導(dǎo)學(xué)生將教材中的知識(shí)點(diǎn)與多媒體大屏幕所播放的視頻相結(jié)合，以小組的形式圍繞“堅(jiān)強(qiáng)”這一關(guān)鍵詞予以討論。通過這樣的方式可以彰顯學(xué)生主體地位，促使學(xué)生積極主動(dòng)思考，確保教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)與教材內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)相承接。

（二）注重體驗(yàn)，優(yōu)化課堂教學(xué)活動(dòng)

在初中思想品德課堂活動(dòng)教學(xué)進(jìn)行過程中，教師要在以生為本教育教學(xué)理念的指導(dǎo)之下優(yōu)化課堂教學(xué)活動(dòng)，尊重學(xué)生在初中思想品德課堂中的主體地位，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與到初中思想品德課堂教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，注重學(xué)生自身的情感體驗(yàn)，最大限度激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)思想品德課程知識(shí)點(diǎn)的主動(dòng)性和積極性，為學(xué)生后續(xù)課程學(xué)習(xí)活動(dòng)的順利開展奠定基礎(chǔ)。

例如，在人教版九年級(jí)思想品德《參與政治生活》一課的講解過程中，教師可以在為學(xué)生講解教材中公民參與政治生活表現(xiàn)知識(shí)點(diǎn)的基礎(chǔ)上，將教室布置成政府機(jī)關(guān)，學(xué)生則根據(jù)自己的喜好扮演政府機(jī)關(guān)人員、公民等角色，在教師創(chuàng)設(shè)的具體故事情境之中公民則需要依法行使自身政治權(quán)利。學(xué)生通過自身的積極參與可以進(jìn)一步強(qiáng)化自身的情感體驗(yàn)，在提高課堂教學(xué)效率的同時(shí)，還可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，取得事半功倍的教學(xué)效果。

（三）循序漸進(jìn)，實(shí)施分層教學(xué)評(píng)價(jià)

在初中思想品德課堂活動(dòng)教學(xué)進(jìn)行過程中，教師要秉持循序漸進(jìn)、因材施教的教學(xué)原則，對(duì)原有的思想品德課程教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制做出進(jìn)行進(jìn)一步的完善與修訂，將分層教學(xué)評(píng)價(jià)納入其中，使得每一名學(xué)生在初中思想品德課堂當(dāng)中均會(huì)有所發(fā)展，為學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)、核心素養(yǎng)的提升助力前行。

例如，在人教版思想品德課后練習(xí)題材料講解過程中，學(xué)生所呈現(xiàn)的答案必然會(huì)存在差異，此刻教師則可以將學(xué)生的答案劃分為三個(gè)等級(jí)。一級(jí)為優(yōu)秀答案，學(xué)生所回答的內(nèi)容與答案貼合;二級(jí)為基本正確，整體思路方向正確但是存在一定的錯(cuò)誤;三級(jí)為不正確或者跑題回答。當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)二級(jí)或者三級(jí)答案時(shí)教師則需要做出適當(dāng)引導(dǎo)，以便及時(shí)調(diào)整學(xué)生的思路方向。此外，在每堂課的結(jié)束階段教師需要統(tǒng)計(jì)學(xué)生所回答答案的等級(jí)個(gè)數(shù)，根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)給予獎(jiǎng)勵(lì)。通過這樣的方式可以幫助學(xué)生樹立自信心，還可以進(jìn)一步了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

總結(jié)：

綜上所述，在初中思想品德課堂活動(dòng)教學(xué)進(jìn)行過程中，教師要以新課程改革精神為衣領(lǐng)，形成以生為本的教育教學(xué)理念，根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展的客觀訴求科學(xué)處理教材內(nèi)容，強(qiáng)化學(xué)生的情感體驗(yàn)，創(chuàng)新思想品德課堂活動(dòng)方式。同時(shí)，教師要秉持循序漸進(jìn)的原則，實(shí)施分層教學(xué)評(píng)價(jià)，使得每一名學(xué)生都可以在思想品德課堂中有所發(fā)展，培養(yǎng)出高素質(zhì)、強(qiáng)能力的學(xué)生。

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