“雙創”背景下應用型本科高校人才培養模式創新研究

李麗

摘要：在十八大指出強烈支持創新創業的人才培養之后，高校就成為了實施“雙創”教育的主要戰場，雖然目前創新創業人才體系還未完全形成，但是教育工作者一直走在培養高校學生創新意識、提升創業能力的探索之路上。

關鍵詞：創新創業;應用型本科;人才培養模式

一、“雙創”背景下應用型本科高校人才培養存在的問題

（一）創新創業人才培養沒有完備的系統模式

人才培養模式的根基是專業建設，也就是說要開展創新創業教育應在專業建設的基礎上。為什么說雙創人才培養沒有完備的系統模式？許多應用型本科高校認為在原有的人才培養方案上多增加一些課程就是開展創新創業教育了，其實并不是，提升學生的創新創業能力要建立在專業能力的基礎上，而發展創新創業型人才也要建立在應用型人才培養的基礎上，拋開學科專業教育自成體系的創新創業教育不是我們倡導的雙創教育。

（二）創新創業人才培養體系沒有從專業建設視角去思考

根據創新創業人才培養的定位和目標，從專業建設視角出發構建“五位一體”教學體系，培養學生的專業能力、創新創業能力以及各方面綜合的能力，實現專業教育與創新創業教育的結合、應用型和創新創業型的結合以及專業能力和創新創業能力的結合[1]。這才是創新創業教育人才培養的目標。而引導在校學生開辦公司、積極自主創業及開設幾門與創新創業有關的課程，是目前高校對創新創業教育本質的不理解，他們忽略了人才培養的系統性、可持續發展性和延展性，沒能系統的思考人才培養模式、實踐訓練、課程建設、平臺建設是什么意思。

（三）創新創業人才培養課程體系沒有分層分類

創新創業人才培養課程體系關系到培養什么人，是專業建設的核心。那么分層分類對人才培養有什么影響呢？我們從課程內容、課程設置、培養對象等三個方向分析沒有分層分類的人才培養體系存在的問題。不能有效培養學生的創新創業能力，是因為課程內容缺乏系統性，存在孤立、零散、單一的問題;不能實現專業教育與創新創業教育的融合，是因為課程設置缺乏針對性，存在與專業課程脫節的問題;不能激發學生的創新創業熱情、滿足不了各種學生的多樣化需求，是因為沒有考慮學生的興趣、意愿，向所有年級的每個學生開設同樣的課程，缺乏層次性等問題。

二、“雙創”背景下應用型本科高校人才培養模式創新策略

（一）動態調整專業方向，確定人才培養目標

目前應用型本科高校針對創新創業人才培養開設了很多課程，但是其培養模式和課程體系比較單一，差異化不夠明顯，造成培養的人才過剩。解決這一問題的做法是首先各高校需對自身有一個準確的定位，培養符合所在地經濟發展、滿足某一行業人才需求的人才，然后根據市場調研，仔細對人才需求進行分類，找出稀缺人才，結合當地發展特色，對某一具體行業進行著重培養。以蘇南地區為例，經濟的迅速發展使得電子商務、物流業等行業比較發達，相對的這些行業的基層管理人才必定會緊缺，那么在設置專業方向時，可以往電子商務、物流管理方向上發展，這樣才可以分散學生的創業或工作方向，在競爭中多一些機會。

（二）改善實踐教學條件，完善實踐教學體系

對于民辦本科高校來說，教學資源缺乏是教學過程中的一大問題，雖然教學方法不斷改革，但只能調動起學生學習的主動或積極性，對于提高學生實踐的能力起不到太大的作用。要想培養創新創業型人才，只動腦是不夠的，還要發展動手和親身實踐能力，所以高校應著重于改善教學條件，如物流實訓室、手工模擬實訓等各種實踐型教材，為學生提供真實、有效的實踐環境，教學條件改變了那么教學體系就能得到更好的完善。

（三）課程體系動態調整

為了培養學生的創業就業能力和高素質、高質量的應用型、技能型人才，本科高校將課程體系設置成了專業基礎課模塊、專業課模塊、公共課模塊和獨立實踐模塊等多個模塊。以工商管理專業為例，專業基礎模塊包含應用統計學、商務英語口語、電子商務實務等課程，這一模塊注重應用和理論的結合，從而實現對所學專業的支撐和深入的學習了解[2]。專業課模塊在專業基礎課的前提下增加了物聯網技術、跨境電子商務、移動電子商務及應用等課程。公共課模塊包含計算機基礎、大學英語、馬克思主義基本原理概論以及思想道德修養與法律基礎等課程，由于高科技技術的出現，有的高校引進了網絡課程資源，也就是說公共課可以不用去教室里聽講，老師直接在線授課。

（四）改革考核評價方式，提高學生創新創業能力

在課余時間，許多高校會開展像“互聯網+”創新創業大賽，商務談判模擬大賽等各種各樣競賽，不僅提高了學生的實踐能力，還增強了對專業知識的綜合運用能力。此外，通過各種資格證書兌換指定的課程學分，對傳統的學分考核評價方式進行改革，通過學歷教育、技能培訓和其它教育形式的結合實現不同類型的學習，也是人才培養的一種方式。

三、總結語

通過改革人才教育方法、更新教育內容、改變傳統教育理念等方法，提升高校學生的創業意識及創業能力，為社會提供具有創新思維、實踐應用能力的高素質創新創業型人才才是創新創業教育的目的。在創新創業背景下，對將學科專業知識與實踐、應用相結合，著重學生創新創業能力體系和實踐應用能力體系的人才培養具有積極的現實和理論意義。

參考文獻：

[1]李想.“雙創”時代應用型本科院校創新創業教育體系研究[J].黑龍江教育學院學報，2017 （3）：16-18.DOI：10.3969/j.issn. 1001-7836.2017.03.006.

[2]張澤南.基于"雙創"能力培養的企業經營摸擬實戰課程開設探究——以應用型本科院校商科專業為例[J].中國管理信息化，2016 （19）：235-237.DOI：10.3969/j.issn. 1673-0194.2016.19.136.