提高高中生數學表達和交流能力初探

劉敏

摘要：交流和表達能夠鍛煉學生的思維能力，高中數學理論性比較強，學生們習慣于埋頭做題，忽略了表達表達交流能力的培養，降低了數學學習效率。語言是表達情感、提出問題的工具，高中數學教師應該注意學生們表達交流能力的培養，使學生們提出數學學習中遇到的困難，并交流討論得出解決辦法，提升課堂的活躍度，使學生的綜合素質的到提升。

關鍵詞：高中數學；表達交流；能力培養

在高中數學的學習中，教師與學生，學生與學生之間的互動交流很重要，由于高中數學知識高深難懂且枯燥，許多學生會產生厭學的情緒。高中數學教師要帶領學生們共同發現問題解決問題，加強學生之間的交流鍛煉學生的思維能力，使學生們全面發展，掌握更多的數學知識。高中數學教師要創新自己的教學方法，使學生的表達和交流成為數學學習中的習慣，為學生掌握好數學知識打好基礎。

一、為學生構造適宜的學習環境，使學生產生表達的欲望

心中有了表達的想法，學生才會付諸行動，良好地學習環境能夠促使學生進行表達。現在好多學生都不喜歡在數學上表達自己的想法，一方面是因為專業知識不夠，但是大部分還是因為受到學習環境和心理因素的影響，傳統的教學方式是單向進行的，教師是教學課堂中的主導者、講授者，學生們只是扮演著傾聽者的角色，并沒有形成參與課堂討論交流的意識，高中數學教師應該注意這方面的因素，在教課方法上有所轉變，抓住學生不敢表達的心理，設計一些課堂活動，提升學生的表達能力，使學生保持數學學習的熱情。

例如，在學習“排列組合”這節課的時候，教師可以采用情景教學的方式，根據課本知識設計生活化的練習題，用將同學們分組這個問題引出學生的討論，將幾個學生分到不同的小組里面，讓學生們回答有哪幾種情況，在生活化的氛圍中，學生們會有表達自己看法的欲望，從而展開交流討論。講完這道練習題之后，再讓學生們舉例說明生活中有哪些排列組合的現象，學生們就會回憶生活中的場景找排列組合，不僅鞏固了課堂知識，還提高了學生的表達欲望。營造一種適合表達學習環境是提高學生表達欲望的有效途徑，學生們在生活化的場景中學習到了數學知識，還能夠提高學生對數學的認可度。

二、加強與學生的互動，實現雙向交流

提高學生的表達交流能力，需要教師采用有效地引導手段，推動學生的學習進度，加強學生的課堂實踐。高中數學教師在教授課程的時候要與學生們進行互動，對學生進行提問，多設計一些交流討論的課堂活動，師生之間的互動不僅僅使課堂活動活躍起來，還能夠使教學模式更加多元化，鍛煉學生的交流能力與思維能力。教師在布置討論任務的時候最好采用開放式的問題，使學生們可以從多方面思考，提出自己的想法，在不同意見的基礎上進行思考交流和討論，使學生對于數學有一個更深層次上的認識，學習更多地專業知識。

例如，在學習“三角函數”這個課時的時候，高中數學教師導入課程時提出問題讓學生們思考，由于課程中有好多種“角”的定義， 包括“正角”“負 角”“象限角”“終邊相同的角”等等，教師先讓學生們回憶之前所學習的“角”的定義、“角”是一個怎樣的存在、在構成上有什么特點。學生們交流討論過后教師進行總結，即“角”是直線經過旋轉形成的，接著教師在指出象限角的“頂點” “始邊”“終邊”以及他們在數軸上所處的位置，還有“正角”與“負 角”之分。課堂結尾再讓同學們閱讀課本，找出角的記憶方法，對學習的內容有一個更深刻的認識。又如在“抽樣方法”這節課的學習過程中，這節課對學生的思維能力與邏輯能力有很高的要求，是比較抽象的一節課。教師要先給學生們講授明白這一節內容十分考驗學生的理解能力與 邏輯思維能力，在本節的教學要點中要讓學生們對幾種常見的抽樣方法，使學生們能夠清楚的辨明隨機抽樣、典型抽樣還有重點抽樣這幾種抽樣方法。接下來教師列舉一些案例，讓學生們辨別采用的是那種抽樣方式，提高學生的課堂參與度，使學生和教師之間有更多的交流。

三、教師做好示范，排除學生交流心理障礙

教師是學生模仿和學習的對象，高中數學教師的課堂表現與數學專業素養都或多或少影響著學生的學習效果。教師要充分發揮自己的示范作用，規范地使用數學用語和文字， 在口頭表達和平常板書寫字的時候都要做到簡潔、規范，并讓學生經常練習使用數學用語，使學生們更專業。教師們還要排除學生不愿表達的心理障礙，有好多同學由于害羞或者由于對數學的恐懼，不敢在課堂上表達自己的看法，也有的同學是害怕出錯，不敢提出自己的疑問，從而導致學生的表達能力和交流能力上的欠缺，嚴重阻礙了在數學上的進步，無法提高他們的數學知識水平。教師要幫助學生克服這個問題，把學生當作朋友，鼓勵他們說出自己的看法。如在學習“三角函數”的時候，這是高中的一個重難點，有很多的公式，“全角公式”“倍角公式”等等，好多同學在學習的時候會產生疑問，高中數學教師要鼓勵學生們提出問題，并耐心地為他們解答，提高學生的數學表達交流能力。

結語：隨著新課標的改革與發展，高中數學教師要注意培養學生的表達能力和交流能力，使學生提高對數學的學習興趣，鍛煉學生的思維能力。教師要采用合適的教學方法提升學生的表達欲望與交流能力，創造合適的課堂氛圍使學生們有表達交流的平臺，消除學生在表達上的心理障礙，有效地提升課堂效率，使學生掌握扎實的高中數學知識。

參考文獻：

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