班主任班級管理的藝術探討

譚成英

摘要：不是所有的學生都能夠進行良好的自我約束，這時候教師的管理就顯得非常有必要。學生們在家里有家長進行監督，而班主任就是學生們在學校里的家長，對學生們進行監督和管理。

關鍵詞：班主任；班級管理；技巧藝術

不管是哪一個年齡階段的學生，能夠進行自我管理和約束還是少部分，更多的還是需要家長和教師的監督，而這種現象在越低的年級越普遍。當然班主任的管理工作也是有很多技巧可言的，這個管理工作并沒有想象中那么簡單，要考慮到方方面面，既要監督學生，又要幫助學生把出現的問題給解決，還要注意到學生的心理變化。如果班主任能夠運用合理和科學的管理方法，那么班主任在管理班級的時候就能夠事半功倍。而且班主任的管理對于學生們的身心發展和日常學習都有很大的影響，只有班主任精心管理班級，在班級管理工作上下工夫，才能夠為學生們創建一個健康、良好的成長環境，才能夠使學生的校園生活變得更加豐富，讓學生們更加健康的成長。

一、班主任管理的重要性

有很多的家長和學生都認為學生的學習是最重要的，學生們犯一些錯誤無關緊要，當班主任向學生的家長反映學生們所犯錯誤的時候，并沒有引起家長的重視。當然學生和家長們這些觀念都是錯誤的，學習固然重要，但是育人更重要。如果學生們的思想品德不正確，他的一些思想觀念是錯誤的，當然他們的學習越好，所取得的成就越高，他們對社會的威脅就越大。而班主任的作用就是當學生們出現問題的時候幫助學生解決這些問題，當學生有犯錯跡象的時候，班主任要把學生要犯錯的萌芽給打消。班主任要幫助學生樹立良好的三觀，培養學生分辨是非的能力，讓學生能夠對一件事情的對錯進行分辨，讓他們能夠在一些事情出現問題之前及時的解決掉。

二、批評不良行為，通過表揚樹立行為模范

不良的問題和現象在哪一個班集中都會出現，但是班級之間還是存在著差距的，這就是班主任在處理這些問題和現象的做法不同而導致的。雖然有些學生的行為確實影響很不好，但是班主任在處理的過程中也不能用過激的手段，或者是十分嚴厲的批評學生，這可能會導致學生的心態變差，產生抵觸班主任的現象。班主任在遇到這種情況的時候，要盡可能的做到心平氣和的與學生交流，把學生這樣做的利害關系都講給學生聽，讓學生自己思考其中的道理，認識到自己的錯誤所在。教師要針對問題的嚴重性有不同的解決方法，比如說有的學生犯了很嚴重的錯誤，而且這種問題在班級里是很常見的，有許多學生有將要犯錯的跡象，這時班主任要把這個學生犯的錯誤當作典型來進行批評，讓學生們知道這樣做是錯誤的，避免他們會因為這樣做而犯錯。而在這個過程中教師要注意一點，就是要針對學生們所犯的錯誤進行批評，而不能帶著有色眼鏡去看待這些犯錯誤的學生，不能因為學生學習成績好而把學生們犯的錯誤的后果縮小，更不能因為學生們的學習成績差而把學生所犯的錯誤擴大化。當然班主任也要對表現好的學生進行表揚，讓他們給其他學生樹立榜樣的形象，因為學生們不管是在學習還是其他方面都很容易受到環境的影響，如果整個班級的氛圍是良好向上的，那么大部分的學生表現會比較好。當然，這里也對班主任提出了更高的要求，要求班主任在平時的時候注意自己的一言一行，爭取給學生們樹立一個良好的榜樣。

三、善意地對待和處分違紀學生

很多學生都十分在意班主任對自己的批評和處罰，以為班主任就是在針對自己，為什么其他同學和自己犯了一樣的錯誤，可班主任對那些同學的處罰比較輕，對自己的處罰就很重。這時班主任要給學生講清楚，讓他們明白為什么是這樣的。可能因為這位學生以前已經這樣的錯誤了，現在又犯了同樣錯誤，所以班主任想要給他處罰更重一些，讓他記住犯錯的原因，以后避免再出現同樣的錯誤。班主任可以使自己的處罰變得更加人性化，讓學生們理解班主任的苦心。比如說一些學生在犯錯之后，班主任要考慮對于他們的處罰措施，幫助他們糾正這些錯誤，對于那些平時性格就很內向的學生，班主任可以讓他們在課堂上進行一次檢討，或者是通過某種方法來表現一下自己，讓他們敢于表達自己，以此來作為懲罰他們的方法；而對于那些平時性格很外向的學生，班主任可以讓他們去做一些能夠靜心的事情，比如說讓他們寫一份最近學習和生活狀況的反思，字跡一定要工整，一方面是為了能夠平復一下他們躁動的心理，另一方面是讓他們反思一下，以便在近期的學習中以更好的狀態投入到學習當中。

四、耐心地批評教育學生，轉變學生

在上面我們所說到的懲罰，不能因為懲罰學生而懲罰學生，而是想要通過這種懲罰的方法來讓學生明白自己所犯的錯誤。有一些調皮的學生就喜歡和班主任作對，當他們犯了錯誤班主任批評他們的時候，他們就會擺出一種無所謂的樣子，這使得大多數的班主任會非常生氣，甚至會當著全班學生的面大發雷霆，嚴厲的批評這些學生。這種方法只會使班主任的處境更加被動，而且學生們也不喜歡班主任的這種處理方法。班主任要盡可能控制住自己的情緒，對于那些犯錯的學生，教師要盡可能的把他們叫到辦公室進行單獨的交流，這樣會使得學生更加容易接受班主任的教育，不要在公共場合批評學生，因為學生們也是好面子的，他們會覺得當著很多人的面被班主任批評是一件很糟糕的事情，所以他們會更加抵觸教師的批評。而且班主任要盡可能的與學生們搞好關系，如果班主任和學生的關系十分融洽，那么即使是學生在接受批評的時候，他們也會更加容易接受教師的批評。因此，教師在課下要多與學生們進行交流和溝通，多關注一下和了解學生們的學習情況和生活情況，甚至是可以與學生們一同參加一些課外實踐活動，或者是一同與學生們打一場球，讓學生們多了解一下自己，讓學生們看到班主任和藹可親的一面，使學生認識到教師也是可以親近的。班主任在教育學生的時候，可以讓學生們換角度思考，讓他們站在其他角度上思考一下自己為什么會犯這樣的錯誤，或者是讓他們站在班主任的角度思考一下對學生的批評是否合理等等。

五、結束語

綜上所述，我們已經見識到了班主任管理的重要性，而班主任在管理班級的時候，要盡可能的采取一些科學高效的方法，使管理班級不再是一項工作而是一種藝術。一些新的教師剛當上班主任可能在經驗上比較欠缺，就可以讓他們向經驗豐富的班主任學習一下管理班級之道。