探討初中數學合作教學開展策略

朱昌俊

摘要：隨著時代的飛速發展，傳統的教學方法已經不適合現階段學生的發展，正因為如此，新課程改革的內容已經得到了普及，而在新課改中，合作教學是教師實施的重點，因此，在平常的數學課堂上，教師要盡量采取一些有效的教學方法，讓學生能夠在合作教學中學習到數學知識。

關鍵詞：初中數學；合作教學；開展策略

合作教學可以說是一種比較新穎的教學方式，在初中數學課堂上已經開始實施，不僅如此，相對其他階段而言，初中又是一個承上啟下的階段，因此初中對于學生有極其重要的作用。不過很多教師在開展合作教學的時候容易受到傳統教學方法的影響，畢竟教師實施傳統教學方法的時間比較長，突然轉變很容易讓教師無法準確的接受，所以在實施合作教學的時候教師要多采取一些有用的策略，盡量讓學生能夠在課堂上受到該教學方法的積極作用，以此來逐漸提升自己的數學水平。

一、課前預習過程中合理的引導

課前預習一直是一個非常重要的步驟，它對學生數學知識的學習而言非常有幫助，但是很多學生往往只是應付一下課前預習，甚至會有一些學生直接忽略這個步驟，他們覺得初中數學難度不是很大，而且現階段的學習時間比較充足，所以教師在課堂上也不需要講很多知識，學生就以教師講課速度慢為理由不進行該步驟，雖說初中階段的數學知識確實比較基礎，有難度的內容不是很多，教師講課的速度也不快，但是這并不代表教師講課的速度會一直這樣，畢竟初中學生有一段復習的時間，他們還要面臨中考，所以學生的這種想法非常錯誤。不僅如此，課前預習可以說是學生良好學習習慣的象征，因此，在初中階段教師就要讓學生做好課前預習這一步驟，讓他們能夠更好的學習數學知識。

在學生進行課前預習的時候，教師要做好引導工作，讓學生能夠充分利用好課前預習這一步驟，雖然課前預習往往都是在課下由學生自己完成的一個步驟，但是初中階段的學生自律能力不是很強，所以教師可以適當的轉變一下課前預習的方式，可以讓學生在課堂上進行課前預習這一步驟，這樣可以讓學生更好的完成這一過程，同時也可以幫助學生養成良好的預習習慣。所以在課堂剛剛開始的時候，教師要讓學生進行小組預習，小組合作學習可以讓他們更好的完成這一任務，而且在課堂上進行預習任務雖然會浪費一些課堂時間，但是學生在小組合作預習的時候可以解決很多問題，這樣也可以讓教師在課堂上少講一些知識，可以說起到互補的作用。當然，教師在學生預習的時候也要起到引導作用，引導學生一直處于正確的方向，教師不僅要在預習開始的時候告訴學生預習的步驟，還要在他們預習過程中不斷的引導學生，不過教師要知道引導不是直接告訴學生應該如何進行。除此之外，教師要讓學生知道他們在進行小組合作時要合理考慮每個人的想法，同時要讓組長做好總結，這樣可以讓整個小組的學生更好的了解這一節的數學知識，同時也能有效的發揮合作學習的最大作用。

二、合理實施課堂討論環節

數學雖然是一門有固定答案的學科，但是它的解題方式卻有很多，即便現在學生學習的數學知識比較少，不過對于這些數學題目而言，他們能夠找到很多種解決方法，而且每種方法都有自己的獨特之處。然而很多學生在做數學題目的時候思維并不是非常活躍，所以他們基本都是采取一種解決方法，長此以往下去，學生的整體數學水平不會得到很大的提升。所以，在數學課堂上，教師要合理的實施課堂討論的環節，讓學生能夠根據一個問題或者一個知識點進行小組討論，讓學生能夠在討論中獲得更多有用的數學知識，同時也可以提升學生的數學水平。當然這個課堂討論可以放在課中也可以放在課后，當教師決定放在課堂中間的時候，可以讓學生對自己剛剛講解的那個知識點進行討論，讓學生說一下他們自己對這個知識點的看法，畢竟不是所有學生都可以準確的理解這一知識點，如果小組討論過后學生仍然沒有獲得正確的討論結果，他們可以在討論過后向教師提問，讓教師幫忙解決自己的疑問。如果教師要放在課后，可以讓學生對本節課做一下總結，同時讓每個學生說出自己課堂上沒有聽懂的內容，通過小組討論的方式幫助他們解決這些問題，除此之外，還可以讓學生對本節課學習的內容進行一定的延伸，讓他們考慮一下這節內容的意義，當然也可以讓他們思考一下這節課與之前學習內容的聯系，這樣可以讓他們對于這些內容有更加充足的理解，還可以讓學生能夠準確的認識到數學知識的重要性，以此來改變自己對數學這門課的認識，從而更加積極主動的學習數學知識。最重要的是，學生可以在小組討論中逐漸提升他們合作學習的能力，讓他們能夠擁有較為活躍的數學思維。

三、有效實施課后復習

對于初中學生而言，他們要面臨中考，中考是決定學生人生命運的一次大型考試，如果學生連中考都無法通過，那他們連進行高考的機會都沒有，因此，中考有非常重要的作用。在這種情況下，課后復習起著非常重要的作用，如果學生能夠合理的進行課后復習這一環節，那學生對于數學知識的理解程度會越來越深，這樣他們在數學這門課上就可以取得比較良好的成績。所以，在下課之后，教師要給學生留下一個非常重要的任務，讓他們在課下進行復習，而且是要進行小組合作復習，小組合作復習可以讓學生更加全面的總結數學知識，而且還可以解決一些學生遺留下來的問題。不過由于學生的自律能力不是很強，因此教師要定期檢查學生的復習情況，確保他們能夠在課下好好的進行這一過程。除此之外，教師也可以讓學生每隔一段時間復習一次，畢竟學生的記憶能力有限，長期不看之前學過的數學知識很容易出現不理解的現象，課后復習可以有效的解決學生這一問題，讓他們能夠對這些數學知識有較為深刻的認識，而且小組合作可以更好的完成這一任務，畢竟每個小組中都有一名學習成績比較好的學習，由他來帶動整個小組的學習，同時學生在復習的時候可以結合許多新學習的內容，這樣可以讓他們對之前學習的數學知識有一些比較新的理解，以此來提升他們的數學水平，也可以為學生以后整體復習提供許多便利之處。

四、結束語

總而言之，在初中數學課堂上開展合作教學法可以有效的提升學生的學習能力，讓學生能夠更加充分的理解數學知識，同時也可以更好的培養學生的數學思維能力，因此，在平常的數學課堂上，教師要多采取一些方法來實施合作教學法。