關于高職計算機軟件專業創新人才培養探討

夏寧

摘要：在信息技術快速發展的大背景下，我國高職計算機專業教學要順應時代發展趨勢，創新教學方法，培養出具有高水平專業素質的高等技術應用型人才。當前，在我國高職計算機軟件專業教學中，學生的獨立性、創造性以及應用性等能力都存在一定的欠缺，需要高職院校突破現有教學模式，基于人才培養理念，不斷創新專業人才培養策略，為滿足信息產業的迅速發展培養出優秀的應用型人才。以下，本文就對高職計算機軟件專業教學現狀與創新人才培養策略進行了探討。

關鍵詞：高職計算機；軟件專業；創新人才；現狀；策略

當前，我國高職教育要基于社會發展趨勢，以技能型創新人才培養為主要教育目標，加強對高職學生的專業技能提升與綜合素質培養，對計算機軟件專業人才尤其如此，不僅要注重學生的應用能力，同時也要不斷強化學生的創新素質。在實際教學中，不可避免存在重理論、輕實踐的教學問題，需要高職院校教育工作者從軟件從業能力之間的矛盾出發，結合軟件專業特點，積極探究應用型的人才創新模式，培養出符合信息時代發展需求，適應經濟發展需要的優秀計算機軟件專業人才。

一、高職計算機軟件專業人才培養現狀

（一）與市場需求脫節

隨著高校的不斷擴招，高等教育門檻逐漸下降，一定程度上使高等教育走向了大眾化的道路，生源質量以及教育質量呈現出下降趨勢，而高校畢業生數量的日益增長使得不同專業的就業市場壓力加大。近年來，我國高校計算機專業畢業生就業率連年下降，但由于專業人才綜合能力不強，使得我國信息產業崗位缺口十分巨大，高校計算機專業人才培養與市場人才需求在層次結構、數量上都存在嚴重的脫節情況。

（二）人才培養目標不明確

近年來，我國信息產業呈現出日新月異的發展局面，計算機軟件專業具有知識更新速度快、應用領域廣泛的特點，信息企業市場對于人才的需求也呈現出知識專業化、層次多樣化與能力綜合化的特點。但是在高職院校軟件專業教學中，由于缺乏與時俱進的人才培養目標，教學手段基本相似，培養目標也大同小異。由于缺乏對高職院校計算機軟件專業人才的精準定位，缺乏與市場人才需求的與時俱進，使得計算機軟件專業在人才培養模式上存在學生動手能力不強，缺乏專業特色的情況。

（三）學生自學、創新能力不足

在高職計算機軟件專業教學中，存在部分學生學習意識不足，學習目標不明確的情況，在實踐類課程教學中，對于學習中的問題缺乏探究積極性，不愿意自主的去學習、解決問題，也缺乏自主創新的實踐能力，由此造成軟件專業學生人員知識老化，創新素質不強等問題。

二、高職計算機軟件專業創新人才培養策略

（一）樹立明確的人才培養目標

基于當前信息產業發展需求以及軟件產業發展現狀，在高職計算機軟件專業人才培養中，要樹立起明確的人才培養目標，針對不同層次學生的學習狀態，建立軟件人才培養的大體結構。首先，關注對高層次軟件專業人才培養，對于程度較高的小部分學生，要基于軟件行業發展現狀，培養出懂行業知識、懂管理、具有扎實軟件專業技術的高層次軟件人才。對于大部分程度普通的學生，則強調對其專業技能培養，對企業需求為分析，以能力主線為依托，不斷調整與優化計算機專業教育課程。除此之外，根據不同的學習階段，根據由基礎到綜合、由難到易的過程進行相應的技能目標培訓，逐漸培養學生的專業核心能力。

（二）優化課程設置

高職計算機軟件專業的基礎課程包括了網頁設計制作、Java 程序設計等基本能力課程，而專業課程主要包括了Android 開發、游戲開發等核心課程。要培養出符合時代發展的創新型人才，就需要對專業課程與專業選修課程進行合理設計，基于不同學生的就業崗位與人才職業能力需求，進行動態的課程群系統設計。如移動開發課程群、算法與程序設計課程群等，根據社會發展實際與專業發展需求，還可以對課程群進行靈活的調整，適時的進行課程內容的增加與刪減。使高職計算機軟件專業課程設計與社會實際發展需求相匹配，也通過將企業項目在每個課程群中的貫穿，使學生在做中學，在學中做，獲得知識技能，學習水平與創新能力的提升。

（三）基于社會需求創新人才培養模式

首先，高職院校計算機軟件專業教學要與信息技術發展實際，以及企業對人才崗位的實際需求出發，加強對企業人才崗位需求情況了解，基于計算機系統使用、軟件開發人員等人才崗位需求，進行細化教學，對高職計算機軟件專業學生所需掌握的基本能力進行深度分析，并構建起完善的知識課程。以實踐型人才培養為目標，豐富學生計算機專業理論知識，強化學生的實踐能力與操作能力。其次，高職院校還要通過校企合作方式，在計算機軟件專業人才培養過程中，借助企業的技術與資源優勢，進行人才培養方案以及課程內容制定，打造校企業共建的孵化創新型人才平臺，將企業的軟件項目與學校的理論教學有機結合，以建立工作室、準員工式2+1等方式，以商業項目為載體，引入企業項目經理，讓教師與學生都參與到企業項目研發中來，通過項目定義、設計、開發以及測試運行等過程，培養計算機軟件專業學生專業知識與職業技能。

（四）以完整的項目案例驅動創新能力培養

在高職計算機軟件專業程序設計類課程教學中，可以科學融入項目案例模式，結合信息行業主流技術以及企業實際應用，打造出具有較強實踐性的綜合實踐課程，并通過引導學生參與完整項目案例過程，使高職學生的軟件項目全局觀與軟件工程素養得到有效提升。在進行軟件專業項目實踐中，教師要以學生解決實際問題能力培養為重任，以用戶體驗、解決問題能力、代碼嚴謹性以及項目完成程度等內容為綜合評價方向，推動學生進行技術的探索，逐漸接近甚至超過企業發展的實際應用水平，驅動學生創新能力的培養。

結語：

在高職計算機軟件專業人才培養過程中，如何優化高職實用人才的創新能力，是高職教育工作者應當積極正視與面對的課程。作為高職教育工作者，應積極發掘高職計算機軟件專業人才培養中存在的不足，并努力探究培養實用人才與創新人才的方法與對策，通過人才培養的具體細化，使高職軟件應用人才能力得到提升，更好滿足社會與企業發展實際需求。

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