多學科元素與小學美術教學的結合

姬振宇

摘 要：多學科元素在小學美術的教學應用過程中，其不僅可以豐富教學內容，還可以在一定程度上提高學生的課堂參與度與關注度，在現有階段的美術教學中，教師需要重視多學科的理論元素，并且在具體教學內容宣講上進行合理的結合，以提高理論內容的滲透程度。

關鍵詞：多學科元素;小學美術;教學方式

當前階段的小學美術教學在教學理論的應用以及方式的開展流程中，一方面需要結合實際的教學需要，一方面還需重視學生全面的理論教育，對此，在就具體的教學流程中需要重視多學科元素的結合。

一 小學美術在教學中存在的不足

早期的小學美術教學在具體的理論宣講以及實踐方式的教學中，對于思想層面的教育存在一定不足，其主要針對的教學項目以及內容主要集中在動手實踐以及技巧方面的教學，長期在此模式的教學下，容易導致學生在思想領域的方面缺少美術學科的內涵認識。一方面影響其后續的深入學習，一方面影響其美術學習的興趣建立等。對此，在后續的教學流程與內容的制定上需要結合多種元素進行融合型教學，使其正確認識美術學科所蘊含的思想內容。

二 小學美術與多學科元素結合的作用

小學美術在內容上與多學科元素進行結合，其起到的作用主要有三個方面：一、可以豐富教學內容，使學生在豐富的教學內容中更樂于進行參與以及討論等;二、可以營造活躍、有趣的教學課堂氛圍，多學科元素與美術教學的融合在內容上可以使學生體會到新奇的內容展示方式，可以在一定程度上提高其課堂教學及活動的參與性與關注度等;三、從思想領域的角度進行分析，多學科在知識以及內容特點以美術的形式進行展示，一方面可以培養學生多學科知識應用的思維，一方面可以在美術應用的基礎上提高學科知識內容的理解。對此，在實際的教學流程、教學內容制定以及實踐環節的互動過程中，需要重視多學科元素所起到的教學作用。

三 小學美術與多學科元素結合的理論探究

多學科元素在內容體系以及理論特點等方面，具有不同的表現形式以及不同的架構，在美術教學的應用過程中需要結合其各個學科方面的理論特點進行教學內容的制定，一方面確保學科元素之間可以高效進行結合，保證美術教學的實施質量，另一方面可以加深學科元素之間理論聯系，進而幫助學生可以更好進行理解以及按照美術學科的表現形式進行創作、應用等。其主要方式有以下幾點：

（一）與音樂元素結合的理論探究

音樂元素作為人體聽覺感官重要的藝術表現形式，其在美術教學的應用上，可以形成動態旋律與靜態畫面相結合的教學流程，對于學生的音樂理解以及美術應用等方面具有重要的教學意義。對此，在實際的教學流程中教師可在教學開始前向學生播放旋律感不同的音樂，讓其感受音樂帶來的情感波動，同時想起講解音樂中蘊含的典故等，進而使其在此基礎上進行相關的美術作畫。

（二）與語文元素結合的理論探究

語文元素作為學生主要參與的學科教育之一，其在內容上對學生的影程度較大，學生對其也相對熟悉^[1]。對此，根本多元學科結合的教學理論指導，在美術的教學實施流程中可根據實際的教學流程選取相應的語文內容，使學生對其進行相應的美術創作。在此過程中，教師需要進行良好的思想引導，使其在正確體會文章內容的思想感情基礎上進行藝術的創作。比如在進行色彩的教學中，教師可向學生描述《我們眼里的秋天》一課中描寫的故事情節以及情感基調等，再向學生講解美術色彩表達的特點及方式，如冷色調、暖色調等，最后讓學生進行獨立的藝術創作。

（三）與科學元素結合的理論探究

科學元素在美術教學中主要作為寫實方面的理論元素，對于此方面的理論結合，除了需要教師進行正確的引導外，還需要學生通過生活的體驗以及實踐過程中積累^[2]。比如教師在景物的描繪教學中，可在內容宣講開始前對學生進行要求，使其描述自己熟悉的景物、事物特點以及樣式等，教師再根據其描述進行初步的作畫示范，引導其科學元素的應用原理及在美術應用上的表現形式等。如在描繪靜物的教學中，教師在此過程中可向學生初步講解透視法的原理，并將其思維拓展至大自然和生活環境中，使其正確認識科學元素在美術教學中的正確表現方式。另外，對于美術教學涉及的科學元素，教師還應向學生講解其原理、現象等方面的知識，使其在正如正確認識事物的基礎上進行合理的美術創作，如天氣變化原因、火焰燃燒的原理等。

結語：

本文根據多學科元素的特點、應用方式，并結合實際的美術教學進行了綜合的理論探究以及文獻闡述，旨在促進其在新時期的教學發展中實現更高層次的發展。當前整體的教學環境中，美術教學在理論的制定還存在重視繪畫技巧而忽視思想理論教學的情況。對此，在多元素的美術教學以及實際的應用中，需要結合多學科元素進行綜合性的理論教學，由此使學生在該流程中體驗到教學流程的豐富性，進而在一定基礎上提高教學流程的參與度與關注度。

參考文獻：

[1]朱紅艷. 處處有美 科科有情——小學美術教學多學科元素應用的體會[J]. 都市家教：下半月， 2017（2）：217-217.

[2]張帆. 小學美術教學中多學科融合的教學模式創新研究[J]. 美術教育研究， 2018， 181（18）：144.