淺談小學美術教學有效性的提升

許貞香

小學美術，在新課程教育上對學生來說是一項非常重要的課程。它不僅是一門藝術性的課程更重要的是小學美術教育對于整個課程教育體系來說亦是十分關鍵。美術課程在整個學習過程中有利于活躍學生的思維也激發學生對于學習的興趣。在新課程的影響下，學生的德智體美全面發展顯得尤為重要，而小學美術就給學生的思維提供了更進一步的開發思維的必要性條件。因此，我們在小學美術教育上要給學生提供充足的學習機會、培養學生學習美術的濃厚興趣。

小學美術 興趣開發 有效性

【中圖分類號】G623.7【文獻標識碼】A【文章編號】 1005-8877（2018）33-0000-01

在傳統教學的影響下，我們對于學生的知識水平的提升給予過度的重視，從而忽略了學生綜合能力的培養。隨著教育思想的不斷改革教育形式發生了顛覆性的變化，學生的德智體美全面發展已經成為學生教育的核心，而小學美術更是學生培養學生各方面學習興趣的奠基石，這也充分說明了小學美術教學有效性提高的必要性。在學習過程中，我們可以從不同角度來給學生闡述學習美術的重要性，以不同方式來激發學習的濃厚興趣，準確來說應該從三個方面來進行探索。

1.激發學生學習的興趣，培養學生自信心

小學生因為年齡小知識維度各方面都是比較缺乏的，因此對于小學生來說培養他們的學習興趣都沒有很大的困難。例如，我們可以不斷的表揚學生增強學生學習的自信心。尤其是小學生，他們在做一件事的時候最渴望的是得到別人的認可和夸獎。蓋杰和伯令納在《教育心理學》中指出：“表揚是一種最廉價，最易于使用的最有效也最容易被人忽視的激發學習興趣的方法。”或許對于我們來說表揚只是一個眼神或者一句話的事情，但是對于學生來說老師的表揚可能就是學習的動力。另外，小學美術教育最大的特點是豐富性。我們都知道，小學美術教育重點就是培養學生對于美的感受，對美的作品進行鑒賞，在繪畫上也是一些比較基礎也比較簡單的東西。但是在整個過程中發揮的作用是不小的。小學生對于圖畫，音樂這些東西因著年齡小本來就是比較敏感的，因此我們只要稍加指導，小學生就能夠在這上面舉一反三給我們一大波的驚喜，或許有時候小學生的作品可能確實有些幼稚，但是我們依然要從不同角度給予他們表揚。不僅僅是給學生挽留了在同學面前的面子，更給學生心靈上莫大的安慰與鼓勵。在后面的教學中我們不難發現，我們表揚過的學生比批評過的學生表現的更出色，不僅僅是美術課程，其他方面亦是不可小覷。這體現了小學美術教育教學內容的豐富性，學生能夠學習更為廣泛的知識，對學生學習興趣培養，增強自信心十分關鍵。

2.將課堂學習改為課堂活動，提高課堂參與度

課堂學習過程中課題問答對于部分內向學生來說是比較困難的，這部分學生可能因為家庭環境、社會環境等不同對于和別人交流表達自己的觀點都是有很大的局限性的，而且這種情況亦不在少數。針對這種情況我們不妨采用課堂學習轉變課堂活動，當然并不是說我們不上課了，只是我們改變成一種學生更容易接受的方式。例如，在上課的時候我們稍微調整一下桌椅，前后桌的同學一般都是比較熟悉的所以我們將前后桌的同學分成一個面對面的小組。在設計課題時盡量貼合小學生的思考即簡單易懂一些，也可多備幾個方案以防萬一，有時候可能同一件事情可能在這個角度不容易聽懂，但是從另一個角度來說的話就很容易聽懂了。在課堂上我們讓同學們畫花或山或水的時候，有條件的可以讓小學生們親眼去體會去感受然后再加以點撥引導，讓學生自己看到眼前這幅景象的時候描繪一下自己腦海中所呈現的畫面然后同小組的同學們進行討論和分享。在這個過程中不僅鍛煉了小學生們描摹能力也從側面提示了小學生們看到畫面能夠抓住重點及時記錄下來的重要性，在這個過程中每個同學都會參與到，也能鍛煉他們聽、思、考各方面的能力。對于學生來說學習受益匪淺，對于老師來說也是事半功倍的事。

3.給學生充足的自由發揮時間

我們都知道世界上沒有相同的兩片樹葉，我們的思維也是有千千萬萬種的。我們可以試做一個實驗，可以給同學們一個選題比如我心目中的大自然，然后讓同學們自己在心中描繪一幅簡易圖并且動手在紙上畫出來。我們得到的結果肯定是不相同的，有的是花有的是魚，有的是山或者水。雖然線條很別扭但是這是學生用心構成的，只是暫時無法描繪出完美的圖畫而已。美術課是一門藝術類課程，而藝術是需要相對自由的空間來創作的。因此，我們在小學美術課堂上給學生一定的藝術表現的自由空間，給學生一個自由的，輕松的環境來創作自己的“小世界“。比如我們讓學生畫一條河，如果我們的思維定格的話可能會收到千篇一律同時兩條線的河，當然這種照貓畫虎的結果并不是我們想看到的。相反我們如果讓學生自己發揮呢？我們會看到有藍色的綠色的小河，有的河中還有三角星形的小魚。因此，在小學美術過程中我們要遵循課程的多樣性原則，遵循不同視角應該有不同的表現，給學生一個自己描繪夢想的空間。

4.結語

以上是我們從學生興趣的培養、自信心的養成，提高學生課堂的參與度，給學生足夠的自由發揮空間三個方面對小學美術教學做了探索。可以看出，“教學有法，教無定法“，我們的教學方法是不定格的，要想更高地提高小學美術的有效性，我們只有不斷的探索，不斷的創新，才能夠達到理想的目標，讓學生在描繪夢想的藍圖有更扎實的翅膀。

參考文獻

[1]蔣雯.提高中小學美術課教學有效性的策略研究[J].大眾文藝，2013 （1） ：239-240.

[2]邱春華.淺議小學美術課堂教學有效性的提升路徑[J].新課程（中），2018（05）.