項目驅動在php動態網頁課程中的應用研究

李淑娣

摘要：動態網頁是一門實踐性很強的課程，以往的教學方法已經不能充分滿足學生各方面的學習需求，所以，將項目驅動法運用在動態網頁課程中是很有必要的。本文首先分析了php動態網頁課程教學情況，然后著重分析和探討了php動態網頁中項目驅動法的運用舉措，以期起到拋磚引玉的作用。

關鍵詞：項目驅動;php動態網頁課程;應用研究

通常來說，php動態網頁課程教學階段，設計和內容管理系統實現是實踐的關鍵環節，內容發布和功能編輯是內容管理系統的重要構成部分。可是，現實教學情況是，學生大多對該內容沒有興趣，且學習效果不佳。因而，此次在php動態網頁課程教學中采用了項目驅動教學方法，希望以此提升教學效果。

一、php動態網頁課程教學現狀

在目前的教學階段，教師開展教學工作通常使用的是四級程序式教學方法，詳細的教學流程就是：首先，任課教師按照教學大綱提出的要求，根據課本制定出相應的教學計劃，進而在實際課堂教學中對知識點展開理論知識講解。其次，任課教師一般比較常用的教學方式就是知識點的演示。再次，任課教師根據知識點，進行簡潔的程序實例制作與設計，與此同時一步步闡述實例的具體操作程序。最后，任課教師安排學生進行上機訓練，完成相關任務，學生按照教師給出來的例子要求以及有關參考代碼展開練習。經過長時間的實踐表明，四步教學方式有著諸多不足之處，需繼續改進。第一，課堂教學實踐大部分聚集在任課教師課堂講述和演示中，學生自主學習的時間很少，教和學比重之中，教所占比重更大一些。第二，學生在教師教學階段比較被動，且缺乏自主性，思維有一定的局限性，即便是進行上機訓練也是跟著教師的步驟一步步進行的，缺乏獨立思考問題的能力。

二、在php動態網頁課程中運用項目驅動的策略

（一）任務設置

項目驅動法的關鍵在于設計詳細的項目任務，項目任務設計的好壞會影響到教學的最終效果。所以，在進行任務設置的時候，需要結合課本內容與實踐需要，把教學目標分層轉變為詳細的項目任務。并且，項目任務設置還需要思考到學生的技能水平與實踐水平，如此方可確保項目任務具備可實施性。就php動態網頁課程而言，挑選內容管理系統當作貫徹課程全過程的項目，接著將其拆解成很多具備實踐操作的項目任務或模塊。1.經過網頁建設準備，使學生掌握php運行環境的構建、php開發工具的運用等，經過前端設計項目模塊，使學生充分掌握好靜態網頁制作技巧。2.采用數據庫設計使學生了解MySQL數據庫使用且掌握關系數據庫原則。3.經過注冊登錄頁面、發布網頁內容、頁面管理、頁面內容分類管理、頁面檢索等的實現，促使學生進一步理解與使用php動態網頁制作課程數據庫連接等重要知識點與相關操作技能。

（二）團隊合作

在開展教學活動的時候，打造出學生自主參加和合作創新的學習環境是教學效果好壞的核心問題。因此，在開展教學工作與實踐操作過程中，需要把學生進行分組，將團隊作為單位，開展教學工作。并且，在分組階段以人數與學習狀況等劃分小組，構建良好的學習氛圍與團隊氛圍。做好項目任務的過程倘若由任課教師給定處理方法與步驟，必然得不到很好的教學效果。比較科學的方式是，引導學生自行思考問題，進行團隊合作，自己采集與分析項目所需知識點，進而處理好每一個項目模塊與任務。如此需教師提出嚴要求，防止學生產生依賴性，進而幫助其培養獨立思考問題和處理問題方面的能力。再者，需要激勵團隊成員進行有效溝通，討論處理方法與對策，經過思維與思維的相互碰撞，不但有助于尋找到處理問題的方式，還可以訓練學生的團隊合作能力。如，在前端設置與前期準備等項目模塊之中，需要先提問，接著指導學生自行思考問題，團隊探討且演示效果，教師需以案例講述及作品評價等教學方式傳遞任務涵蓋的各種知識點。然后學生經過任務實戰訓練，進一步理解與掌握教學目標及操作技巧。在進行項目任務實踐中，學習過程需以團隊形式開展。圍繞項目任務，由教師指導學生把項目模塊拆解成若干功能獨立的任務，接著使學生借助所學知識，進行小組合作一步步做好項目任務。而針對項目模塊之中牽扯到的新知識，例如數據庫使用與數據記錄刪除、編輯和添加等任務，需要先以案例講解。接著引導學生以小組為單位進行探討與分析項目模塊，進而引導學生做好教學任務，實現教學目標。

（三）評價效果

怎么對php動態網頁制作學生項目作品進行客觀評價，是項目驅動法成功與否的核心問題。在實際教學中，需要教師多多借助多媒體與電子教室等展示學生團隊項目任務情況，一則能夠激活課堂氛圍;二則，學生在觀察別的團隊項目完成方式時會得到一定的啟示，不但可以得到任務完成的成就感，還可以拓展自身的思維。所以，對于教學效果的評價一般為以下幾個方面：1.評價學生任務完成的過程與結果，此乃對教學目標與實踐運用的有效評價。2.評價學生團隊合作能力與在團隊中發揮出來的作用。詳細而言，課程項目考查方法適用學生自我評價與團隊成員彼此評價、教師評價相融合的方法。自我評價是完成項目后，學生將團隊作為單位提交任務評估報告，歸納各項目任務情況與教學目標。團隊成員評價就是學生在團隊中發揮出的作用與價值。教師評價是教師通過對學生的考勤與項目完成情況等開展全面且綜合的評價。

三、結束語

項目驅動教學方式對網頁制作課程是非常有利的，可以將以往的教學方式轉變成項目實踐教學法。學生經過項目模塊的學習與任務實踐，可以增加學習欲望，增強對php動態網頁課程知識的學習效果，并且以團隊合作的形式，培養學生團隊合作技巧，可以將教學目標實現。

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