小學英語課堂小組合作學習的探究與運用

蘇瓊

摘 要：在小學英語教學發展過程中，教師必須滿足當前教育現狀，利用多樣化教學手段進行教學。在這個過程中，小組合作就是其中一個重要的方法。在學習過程中可以利用小組合作模式，加強對知識的學習與理解，同學之間也能進行有效的活動，不斷拉近學生之間的距離。本文主要是從當前小學英語教學中開展小組合作形式入手，希望通過這種方法對小組合作運用進行理解，并且提高英語課堂教學效率。

關鍵詞：探究學習;小組合作;小學英語;教學效果

目前，在小學合作教學過程中，已經將小組合作模式加入其中。通過小組合作，利用多樣化的教學活動開展后續教學。在實際教學中可以發現，利用小組合作模式仍存在許多問題，這些模式問題的出現導致教師難以提高教學效果。因此，本文主要是對當前在小學英語教學中對合作學習模式的應用進行深入研究，希望能對后期教學提高教學效率有所幫助。

一 小組合作意義

隨著經濟快速發展，我國不同行業都已經得到了高速發展。在該背景下，我國在教育過程中，必須對傳統的教學方法進行創新，以此保證學生在更好的環境下開展各項學習活動。在英語教學中，小組合作作為一種常見的教學形式，教師需要對學生進行引導，并且利用新型的教學方式激發學生學習興趣，以此提高小學英語教學整體教育效果。

二 在英語教學中小組合作學習應用的主要策略

（一）對合作學習小組進行合理劃分

為了保障在英語課堂中發揮小組合作的主要作用，需要教師對學習單元進行相應的分析與運用，保證小組合作具有有效性。在這個過程中，教師需要做到以下幾點：

一是在工作小組過程中，要注重從學生的實際情況與年齡特點入手，對小組學業水平、性別、性格等進行合理的搭配，以此保證小組之間實力均衡。通過這種方式，可以保證小組之間學習主動性被充分發揮出來，以此保證小組競爭更加公平。除此之外，還需要面對初中學生之間所存在的差異性，對學生學習情況進行記錄與分析，并且在后續階段給對其進行繼續觀察。在學生面對一些較為簡單的問題探究過程中，教師可以根據學生的學習情況進行引導，組織小組成員相互的討論，以此提高學生的創新能力與合作能力，最終提升學生的教學水平。

（二）對小組成員進行合理分工

在完成小組合作構建之后，教師還需要對小組成員進行分工，在這個階段因為學生的學習情況有所差異，在這時，教師應當對每小組中每個成員的職責進行分工明確。教師首先需要對每個成員學習情況與性格特點進行分析，在組內設立一個聯絡員，記錄員，組長。由組長負責，對整個小組合作活動進行監督與組織，組織成員之間相互的研究與討論。記錄員則是對小組學習過程進行全方面記錄，并且對組內組員發言的過程進行記錄。聯絡員主要是與教師之間進行交流與溝通，保證知識得到全面的講解。在分工過程中，教師還需要使得成員內部分工更加靈活，通過輪換秩序方式，可以使小組成員感覺分工更加明確與公平，有利于激發學生參與合作學習的積極性，以此提高學生學習興趣，為后續學習打下良好的基礎。

（三）對學習任務進行合理且科學的搭配

在小組合作學習運營過程中，目前小學生仍然處于英語學習初級階段，所以教師必須對學習任務進行科學且合理的設計，避免出現與學生實力不符合的教學任務，否則就會難以提高教學效果，也會打擊學生的自信心，采取較為簡單的合作形式，不僅難以提高學習效率，同時也會導致學生參與合作學習的積極性被降低，所以在小組合作學習之前，教師應當仔細且全面的分析實際教學內容，對于合作學習任務進行精心設計，并且保證任務能夠完全滿足學生的學習需求，充分鍛煉學生口語能力，以此提高學生在學習過程中的積極性，有利于后續工作開展更加順利，并且提高英語教學的質量與水平。

（四）調動學生參與合作學習積極性

在小學英語教學過程中，應當將小組合作學習模式加入其中。因為學生對學習缺乏積極性，所以可以通過小組合作形式，改善教學課堂中學生學習積極性不高問題。在這個過程中，可以將靈活的教學策略應用其中，注重小組合作與學生個人之間的評價，以此調動學生學習的積極性。在這個過程中教師應當做到以下幾點：一是對小組合作教學效果進行客觀評價，對于小組表成員表現優秀的，進行表揚，并且對小組合作學習中所暴露出的問題，進行及時的糾正。通過全面評價方式，使得學生在日后學習過程，能夠找到自己的問題。除此之外，教師還應當要求學生對自我進行評價，以此保證學生對知識有一個更加正確全面的認識，為后續學習提供經驗。幫助學生對英語知識掌握更加深刻，使他們形成合作意識與團結意識，最終促進自身全面發展。

結語：

綜上所述，在小組英語教學過程中，將小組合作學習應用其中，可以提高學生在學習過程中的積極性，并且使學生能夠成為英語課堂中真正的主人。提高學生英語學習能力，在分組時，教師需要對教學任務進行不斷的探討，并且合理且科學地設計教學過程，保證教學具有有效性。通過這種方式，可以提高教學效率，并且培養學生具備良好的團隊意識，提升學生綜合素養。

參考文獻：

[1]陳文.在初中英語教學中加入小組合作學習有效性策略解析[J].中國校外教育，2019（31）：88+90.