提高初中數學課堂教學有效性的策略探究

摘 要：數學是我國初中教育體系中的基礎學科，其教育功能在于可向學生傳授基礎的數學知識，還能培養學生的思維能力、創新意識和綜合素養。課堂是教師開展教學活動基本場所和陣地，要想真正發揮出數學學科的教育功能，就須提高初中數學課堂教學有效性。基于此，本文將從成立合作學習小組、設計開放問題引導和引導學生自主探究三個方面出發，全面地分析提高初中數學課堂教學有效性的科學策略和具體路徑，希望可以為相關研究提供參考和借鑒。

關鍵詞：初中;數學;課堂教學

課堂教學有效性指的是教師利用各種教學資源和手段，在有限的時間和空間內，運用恰當的教學方式來完成教學任務、教學目標并取得一定的教學效益。隨著新一輪數學課程改革的提出和素質教育的實施，課堂教學承擔起了更加重要的職責和使命，提高數學課堂教學的有效性也因此而變得更加緊要、更加迫切。所以，初中數學教師應順應課程改革發展的基本趨勢，積極地轉換教育理念和教學思想，不斷改進并革新課堂教學方法與策略，最終切實提升初中數學課堂教學的有效性。

一 成立合作學習小組，共同完成任務探究

學習本質上是一個能動的過程，合作學習可促進師生、生生間的溝通和互動，讓學生的學習變得更具直觀能動性，進而實現課堂教學效率的提升。因此，初中數學教師需要轉變過去統一的授課形式，打破學生之間的個體競爭關系，按照科學的標準與原則來成立4-6人一組的合作學習小組，再鼓勵和引導全班學生圍繞著問題或者任務展開討論、互動與交流，實現思維互補、資源共享與相互啟發，從而在合作中共同解決問題、完成探究任務，收獲理想的教學效果。

如，在教授《有理數的乘法與除法》這部分知識時，本節課程的主要教學目標是讓學生們掌握有理數的乘除法運算法則，為了培養學生們歸納、概括能力，筆者為學生們成立了合作學習小組，讓學生們以小組形式共同探究本節課程的學習內容。首先，筆者將學生們分成了多個小組，每個小組6人，小組成員確定好后，筆者再為學生們布置探究任務，如下：兩個不為零的有理數相除，交換它們的位置，商不變，那么這兩個數具有什么關系？如果兩個有理數在數軸上的對應點分別在原點的兩側，那么這兩個數的商為多少？任務下發后，各小組立即展開討論，經過學生們的激烈討論后，學生們最終得出結論。這樣一來，在初中數學教學中，筆者通過成立合作學習小組，培養了學生的歸納、概括能力。

二 設計開放問題引導，培養學生思維能力

問題是學生思維的啟發點和活躍點，有效的問題引導能充分激活學生的數學思維，培養學生的思維能力。因此，初中數學教師應當注重問題的巧妙引導，嘗試根據數學主干知識和學生思維水平、認知結構來設計開放性的數學問題，然后選擇恰當時機，以巧妙的方式來向學生進行提問，充分調動學生思考動機，活躍學生學習思維，促使學生從不同角度去分析、探究和解決數學問題，有效培養學生思維的深刻性、活躍性，以提高課堂教學的有效性。

如，在教授《解一元一次方程》這部分知識時，本節課程是初中階段的核心內容，為了培養學生們的思維能力，筆者結合本節課程的內容為學生們設計了一系列的開放問題，如下：將方程4x+3y=6變形成用y的代數式表示x，則x為多少？當x等于多少時，代數式2x+1與5x-8的值互為相反數？問題提出后，學生們立即圍繞問題展開思考，經過學生們的思考與分析，學生們最終得出答案。這樣一來，在初中數學教學中，筆者通過設計開放問題引導，培養了學生的思維能力。

三 引導學生自主探究，鼓勵學生提出質疑

新課程改革中強調和倡導學生自主性、探究性學習，而傳統教學模式下教師掌握了整個課堂的主導權和控制權，學生成了接受知識的“容器”，幾乎沒有獨立思考和自主探究的時間和空間，嚴重束縛了學生自身能力的發展。對此，初中數學教師應轉變過去“以師為本”的思想觀念，切實突出學生的主體地位，給予學生充足的學習和探究空間，鼓勵學生自由地表達自己的思想觀點，鼓勵學生提出問題和質疑，深入到知識形成與發展過程當中。

如，在教授《同底數冪的乘法》這部分知識時，本節課程的主要教學目標是讓學生理解同底數冪的乘法法則，學會運用同底數冪的乘法法則解決一些實際問題，為培養學生的質疑能力，筆者在教學過程中給予學生充足的時間進行自學，并為其提供了提出質疑的空間。這樣一來，在初中數學教學中，筆者通過引導學生自主探究，鼓勵學生提出質疑，提高了學習效率。

總之，提高初中數學課堂教學有效性是廣大教師的根本任務，同時也是推進新課程改革的基礎動力和重要支撐。因此，初中數學教師不能再局限于傳統觀念和模式，而是要樹立全新的觀念和思想，通過成立合作學習小組、設計開放問題引導和引導學生自主探究等方法和策略的運用，來優化課堂教學的過程，最終實現初中數學課堂教學有效性的提升。

參考文獻：

[1]陳德治.初中數學課堂教學有效性的提高策略[J].課程教育研究，2019（37）：102-103.

作者簡介：宋燁（1983.1-），女 ，江蘇泰州人，本科學歷，研究方向：初中數學教學研究。