新課改背景下初中語文教學方式的創新發展

安立群

摘 要：隨著新課改的逐漸深入，教師也越來越意識到傳統教學方式的不足與弊端，因此根據教學內容和學生的具體情況進行教學方式的創新，語文學科對于學生來說是十分重要的科目，在教學的過程中教師應該采用多元化的教學方式，吸引學生的注意力，提高教學質量和教學效率，本文對新課改背景下初中語文教學方式的創新發展進行了探究。

關鍵詞：新課改;初中語文;教學方式;創新發展

社會的進步與發展推進了教育改革，新課改背景下，教學理念、教學目標和教學方式都有所改變，從傳統的課堂中教師主體轉變成學生主體，從傳統的應試教育轉變成培養學生的綜合素養，從傳統的單一教學方式轉變成多元化的教學方式，致力于提高教學質量和教學效率，讓學生掌握有關知識，并真正的將知識應用于實踐生活中。

語文是中國文化的體現，承載著民族精神和民族靈魂，在中國文化的傳承與發展中起著重要的作用。因此，語文教學是十分重要的，應該從小培養學生的語文素養，激發學生學習語文的興趣，讓學生從中體會中國文化的博大精深，深入的掌握語文知識，提高學生的文化修養。新課改背景下，教師應該熟練的掌握教材內容，創新教學方式，吸引學生的注意力，營造良好的課堂氛圍，構建初中語文高效課堂。

一 轉變教學觀念，以學生為主體

傳統的教學理念中教師是課堂的主體，主宰著課堂的走向，學生在課堂中只是一個被動的參與者，課堂的參與性較低，很容易注意力不集中。然而在新課改背景下，學生是課堂的主體，教師要根據學生的具體情況掌握課堂的走向，讓學生能夠掌握與理解語文知識的本質，并能夠將其應用于實踐生活中，真正的做到學以致用。教師可以根據教學內容和學生喜愛的元素進行教學設計，吸引學生的注意力，激發學生學習語文的興趣，培養學生自主學習與探究的能力。

二 創設教學情境，激發學生學習語文的興趣

傳統的教學方式是比較單一的，語文作為語言性學科，學生在學習的過程中很容易覺得枯燥、無味，久而久之就會失去學習語文的興趣。然而在新課改背景下，互聯網的普及給人們的生活帶來了很多便利，教師也可以利用信息技術進行有效教學，根據教學內容，創建教學情境，讓學生感受到學習語文的樂趣，營造良好的課堂氛圍，構建高效的語文課堂。例如，教師在教學安徒生“皇帝的新裝”時，可以讓學生進行角色扮演，根據課文的內容，讓學生在課堂上呈現出來，加深學生對課文的印象，并激發學生學習的興趣，接著，教師可以進行課文的教學，讓學生針對課文提出自己的認識與看法，提問學生如果自己作為大臣會怎樣回答皇帝的問題，鍛煉學生的思維能力，同時培養學生的閱讀能力，進而提高加血質量和教學效率。

三 采用激勵法教學，加強學生學習語文的自信心

初中生由于還不夠成熟，還沒有形成良好的學習習慣，對于學習的認識也不是很清楚，大部分都處于被動學習狀態，這就導致學習效率無法有效的提升，血樣教師和家長的督促與監管。然而在新課改背景下，教師應該引導學生進行自主學習，采用激勵式教學方法，因為激勵，可以帶給學生成就感，感受成功帶來的喜悅，進而增強學生學習的學習積極性，加大學習動力。任何人都希望得到別人的認可，特別是對于成長的學生來說，他們更希望能夠得到老師、家長和同學們的認可，因此，教師應該尊重學生，欣賞學生，理解學生，鼓勵學生，幫助學生樹立自信心。例如，教師在教學過程中要時常給予學生鼓勵，學生回答問題時教師要認可學生的看法和答案，然后在引導學生正確的答題方式，態度要溫柔，在保證客觀性、真實性的評價基礎上給學生一定的鼓勵，這樣才能夠幫助學生樹立學習語文的自信心，同時獲得成就感，進而提高教學效率。

四 豐富課堂內容，培養學生的情感態度與價值觀

語文與其他學科相比，具有極強的情感性，因此，教師在教學的過程中應該注重培養學生的語文思維和情感態度，讓學生能夠感受到作者的內心與感情，并在閱讀過程中投入自己的感情，這樣不僅能夠加深對課文的理解，同時還能夠提高學生的敏感性，進而對語文的學習有自己的認知，此外，教師還要豐富課堂內容，將語文與生活聯系在一起，讓學生感受到語文與生活是息息相關的，并加強學生對生活的體會，這樣才能夠激發學生自主的在日常生活中運用語文，從生活中的人、事、物、景色去感受語文，為語文寫作積累素材，進而提高自身的綜合素養。

結語：

新課改背景下，教師應該跟隨時代發展的腳步，根據教學內容和學生的具體情況，不斷的改進與完善教學方式，激發學生學習語文的興趣，提高教學質量和教學效率，讓學生感受到學習語文的快樂，培養學生的語文素養，為學生未來的發展打下良好的基礎。

參考文獻：

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