關(guān)于小學語文識字教學的思考

付麗杰

摘 要：新課程標準提出要求把學生放在教學中的主體位置，對于小學語文教學來說，要注重培養(yǎng)學生主動識字的意識，培養(yǎng)學生對于文字的學習興趣，讓學生喜歡上識字，逐漸形成主動學習文字的習慣。這就要求小學語文教師在日常的教學中，根據(jù)小學生的心理特點，制定激發(fā)學生學習文字興趣的方式，來提高學生的識字能力。

關(guān)鍵詞：小學語文;識字教學;思考

小學作為一個基礎(chǔ)教育的啟蒙時期，培養(yǎng)學生們的學習能力是小學教育的重中之重。對于小學語文的教學，最重要的就莫過于識字教學了，讓學生們學習文字的目的是為了讓學生們更好的擁有理解他人語言和表達自己思維的能力。學生們剛剛接觸識字，我們無法要求學生們進行長篇大論的閱讀與寫作，那么我們要提升學生們的語言，就要從基礎(chǔ)開始，從最簡單的識字開始。對于識字的教學，也需要一個循序漸進的過程，從而幫助學生們一步步的加強同學們對于文字的敏感度。

一 在小學低年級中培養(yǎng)學生們識字能力的必要性

小學語文教學的重要內(nèi)容就是識字，同樣作為一門語言類科目，學習它的內(nèi)在含義就是要讓學生們有準確表達自己思想和理解別人思想的能力，所以識字的訓練必不可少。但是由于小學的學生們智力發(fā)育，我們無法苛求他們擁有過多的識字量，所以我們就要從識字的最基礎(chǔ)中下手，也就是識字能力。而能力得到培養(yǎng)之后，學生們就可以更加輕松的進行文字的學習，讓這種能力在潛移默化中，不斷幫助自己語文甚至其他科目的學習，做到全面發(fā)展。

二 如何在小學低年級的語文學習中加入對于學生們識字能力的培養(yǎng)

學生們剛剛接觸到識字，未免會有一些陌生，所以對于學生們識字能力的培養(yǎng)也不能是一蹴而就的，要分成不同的階段，運用不同的方法。

（一）利用游戲，幫助同學們在快樂中識字

游戲化教學就是在課堂教學中添加游戲，以幫助同學們更好的融入課堂的一種教學方式。游戲化教學有很多種，可以將課堂所學的知識做成游戲的形式，也可以用做游戲的形式讓同學們回答問題，加深同學們的記憶。小學語文的教學是同學們識字的基礎(chǔ)和最主要的戰(zhàn)場，老師們的課堂教學就顯得越發(fā)的重要。游戲化教學是老師們通過對小學生所處年齡所需的一個研究，適應(yīng)了小學生們的年齡所需，所以可以盡可能的調(diào)動同學們的上課熱情。適當?shù)挠螒蜻\用，有時候會得到異乎尋常的效果。

游戲的形式可以開拓同學們的思維，更加適應(yīng)時代所需。多元化教學要求同學們不僅僅做到學習好知識，還要同學們能夠有更加活躍的思維。游戲的形式可以更好地幫助同學們發(fā)散思維，提高同學們的想象力、動手能力和創(chuàng)造力。在克服傳統(tǒng)教學方法弊端的同時，還可以讓學生全方面發(fā)展，更加適應(yīng)時代所需。在小學語文的識字教學中加入游戲元素，老師一方面可以不斷提高自己的課堂效率，另一方面可以讓學生們在快樂中進行識字。

（二）先讀再寫，做好鋪墊和積累

低年級的學生們尚未進行過系統(tǒng)的識字學習，這個時候的識字教學，就要為學生們做好開始識字的鋪墊，其中閱讀就是簡單有效的方式。學生們現(xiàn)在沒有大量的漢字基礎(chǔ)，閱讀可以讓學生們建立起一個大概文字概念。在閱讀中需要語文教師引導學生選擇合適的文章，剛開始的文章不要過于復雜，而是要選閱讀一些簡單易懂的具有一定寓意的短文，使學生在認識文章中的故事的同時對文字有了初步的印象。

（三）老師引導，學生們自己動手，增強自學

在小學語文中我們要培養(yǎng)的是學生們識字的能力，所以學生們的興趣培養(yǎng)顯然是必不可少的，老師們可以運用各種辦法幫助學生們建立起對于語言的興趣。只有在小學語文的課堂中，讓學生們擁有對于文字的愛好。但是，老師是幫助學生們練習識字能力的開端，學生們自己的學習才是進行不斷自我提升的重要手段。學生們經(jīng)過自己的學習得到的知識，顯然會比老師灌輸?shù)母永喂蹋瑢W生們在不斷的自學中，經(jīng)歷了更多的閱讀，同學們所得到的會比僅僅在課堂上的學習擁有更多的文字儲備量，所以課下的自我學習是小學語文識字學習中的重要一環(huán)。

結(jié)語：

小學時期語文的學習，識字是十分重要的一環(huán)，對于低年級的同學來說，識字的訓練是幫助他們進行更長篇幅識字的基礎(chǔ)。識字的訓練，學生們還沒有真正培養(yǎng)出學習習慣和學習能力時，老師需要進行正確的引導，幫助學生們對漢字建立起一個概念，幫助學生們選擇合適的閱讀材料，以讀促寫，讓學生們做好積累，不斷提升，利用學生們需求認可的心理特點，給予獎勵和鼓勵，幫助學生們建立起對于語言的喜愛。學生們在學習到識字方法后，老師就可以組織學生們自學，學生們經(jīng)過自學可也更加進一步地提升自己的做做能力。最終，識字能力的培養(yǎng)，會多方面的幫助學生們的學習，幫助學生們?nèi)姘l(fā)展。

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