大數(shù)據(jù)時代下計算機專業(yè)教學的探索

李澤

摘 要：大數(shù)據(jù)時代的到來逐漸引起了我國各行各業(yè)關(guān)注，尤其是在教育行業(yè)中，我國諸多高校都已經(jīng)逐漸開始重視運用大數(shù)據(jù)相關(guān)教學研究。在職業(yè)院校中根據(jù)大數(shù)據(jù)的相關(guān)概念和計算機學科的聯(lián)系進行分析研究，希望大數(shù)據(jù)能夠幫助學生整理以及分析信息數(shù)據(jù)，并結(jié)合實際教學經(jīng)驗，在計算機專業(yè)教學中加入大數(shù)據(jù)教學模式，充分運用創(chuàng)新教學方法來提升學生對計算機知識內(nèi)容的掌握。本文主要分析了計算機專業(yè)，在大數(shù)據(jù)時代下怎樣開展相關(guān)教學工作，并且提出了計算機專業(yè)在教學中的措施，明確教學目的，這樣以提升大數(shù)據(jù)在計算機專業(yè)教學中的作用，促進計算機專業(yè)的快速發(fā)展。

關(guān)鍵詞：大數(shù)據(jù) 計算機專業(yè) 教學模式 措施

隨著我國科學技術(shù)的快速發(fā)展，科學技術(shù)中計算機學科是研究計算機的制造，設計以及利用其進行相關(guān)信息的獲取，處理以及儲存等原則理論，技術(shù)，方法的重要學科。計算機專業(yè)教學的主要目的在于讓學生對于計算機學科的基礎(chǔ)知識理論的掌握，受到嚴格的科學訓練，讓其具有一定的創(chuàng)新意識與較高的綜合能力的自身素養(yǎng)，還要讓學生對于計算機理論基礎(chǔ)的技術(shù)方法具有一定程度的分析能力，所以，我們從計算機專業(yè)教學的角度來看，充分運用大數(shù)據(jù)來對計算機教學的模式進行改變，能夠有效的促進其教學質(zhì)量，在某種程度上也能夠促進學校的發(fā)展和學生的綜合能力提升。

一、大數(shù)據(jù)時代下計算機專業(yè)教學的影響

大數(shù)據(jù)指的是在一定時間范圍內(nèi)運用常規(guī)的軟件工具進行捕捉，處理以及管理的數(shù)據(jù)信息集合，所需要新處理模式才能具有的決策力和洞察力來適應當下大量，高速增長的信息資產(chǎn)。我們可以看出，大數(shù)據(jù)時代最為明顯的特征就是其具有高效率，其所涉及的大量資料和搜索的速度已經(jīng)遠遠超出了以往時代所能提供的支撐。對于這種質(zhì)變已經(jīng)對現(xiàn)代化所需人才提出了更高的要求，在當下要求學生能夠充分運用大數(shù)據(jù)來進行事情的處理，能夠更高效，更快捷的完成工作和生活中的事件，在某種程度上去提升社會經(jīng)濟效益。

（一）學習環(huán)境上發(fā)生的改變

大數(shù)據(jù)時代的來臨，讓職業(yè)院校學生的學習不僅是局限于課下和課堂。最近幾年來，我國科學信息技術(shù)的快速發(fā)展，微課，MOOC，在線課堂，尤其是在職能手機出現(xiàn)之后，學生獲取知識完全不用依賴于教學教材，課堂教學以及老師任課，在手機上的微博，博客以及諸多學習APP上就能獲取知識，學生獲取知識的途徑越來越廣泛。所以學生學習的環(huán)境已經(jīng)逐漸發(fā)生了改變，這就意味合作教育能夠真正的回歸社會中了，教育能夠?qū)崿F(xiàn)融入社會。

（二）教育思想理念與思維發(fā)生轉(zhuǎn)變

傳統(tǒng)的教育工作主要是依賴于教育單位以及相對優(yōu)秀的教育工作人員多年的教學經(jīng)驗來開展的，但是這些經(jīng)驗的總結(jié)并不具備科學性，不能適應當下學生學習群體。在大數(shù)據(jù)時代到來下，是可以通過大數(shù)據(jù)來進行相關(guān)知識的挖掘的，尋找知識規(guī)律，總結(jié)分析，制定出適合自己的學習方式和教學計劃，開展針對性教學，制定出更加符合當代學生的教學模式。

（三）教學方式方法發(fā)生的改變

在大數(shù)據(jù)時代下，老師早已經(jīng)不是知識的唯一控制者了，在學生面前，老師可能已經(jīng)落伍了，嚴重的甚至可能落后現(xiàn)代化信息時代很多，但是，老師還是擁有比學生更多的經(jīng)驗以及閱歷，這些正是當下學生身上所欠缺的知識。老師可以在計算機專業(yè)課堂教學中由臺前變成幕后，著重與計算機課程的設計上與開發(fā)，要充分讓學生成為課堂教學的主體。

二、大數(shù)據(jù)時代下計算機專業(yè)教學的探索

（一）教學方法和教學策略

計算機專業(yè)課程教學對于實踐操作能力的要求是非常高的，老師在計算機基礎(chǔ)教學過程中，應該把知識理論和實踐教學進行有機的集合，由前期的理論教學逐漸轉(zhuǎn)換為實踐操作教學，這樣以實踐教學為主來配合講解，在根據(jù)教學主題由學生自己來開發(fā)和設計，與此同時還需要注意老師和學生之間的互動交流。在計算機理論教學過程中，老師還需要讓學生明白所學計算機課程內(nèi)容的原理，概念和方法以及其運用的領(lǐng)域等，還可以用其來驗證與其相關(guān)的知識理論，從而讓學生從案例當中能夠真正的掌握知識并且在記憶中落下深刻的烙印，此外還可以在教學中加入大數(shù)據(jù)的新方法和新技術(shù)，讓學生保持好學的態(tài)度，在一定程度上能夠提升整個計算機教學的質(zhì)量。在計算機專業(yè)課程教學中對于技術(shù)性較強的課程當中，老師還可以從案例當中把重要理論和技術(shù)落實正實踐操作當中，讓學生能夠親身的去開發(fā)和研究，這樣有利于提升學生的動手能力和對知識的掌握性。

（二）計算機專業(yè)課程體系的設置

因計算機時代過渡到現(xiàn)目前大數(shù)據(jù)時代，計算機技術(shù)就面臨了巨大的挑戰(zhàn)，其中移動設備，和終端設備都需要解決結(jié)構(gòu)的優(yōu)化以及非結(jié)構(gòu)化的數(shù)據(jù)處理，儲存和傳輸?shù)葐栴}，社會人才市場所需要的數(shù)據(jù)分析人才和儲存技術(shù)人才等，這些都是需要計算機相關(guān)的知識人員來補充。所以計算機專業(yè)課程體系的設備是可以遵守基礎(chǔ)，引入，專業(yè)，實踐的教學思路，計算機專業(yè)培養(yǎng)的主要目標在于培養(yǎng)學生的德智體美的全面發(fā)展，讓其具有扎實的理論基礎(chǔ)和計算機實踐基礎(chǔ)，與此同時，在實踐教學環(huán)節(jié)中還包含了課程的設計，社會實踐以及專業(yè)的實習，從低年級到高年級依次開展相關(guān)課程設計，要讓學生能夠充分的運用這些知識，提升整體教學質(zhì)量。

（三）對于學生學習興趣的培養(yǎng)

通過手機學生的學習興趣滿意度調(diào)查，并對這調(diào)查結(jié)果進行分析，統(tǒng)計，評估出計算機專業(yè)課程設置，老師教學質(zhì)量和改善課程的設計，課程教學的順利程度；以學生為教學主體，根據(jù)大數(shù)據(jù)時代的要求，科學的引導學生學習。在計算機基礎(chǔ)課程教學當中，必須要先科學合理的引導學生對大數(shù)據(jù)產(chǎn)生興趣，從而增加學生對大數(shù)據(jù)的意識。在這個過程中，可以以大數(shù)據(jù)相關(guān)問題或是相信引發(fā)出學生的學習興趣，在逐漸過渡到大數(shù)據(jù)的出現(xiàn)，發(fā)展以及現(xiàn)狀，讓學生更多的了解大數(shù)據(jù)對當代人們生活，工作的影響，逐漸加深學生對大數(shù)據(jù)的影響，提升學生對大數(shù)據(jù)的學習興趣。

結(jié)語

總而言之，大數(shù)據(jù)時代下計算機專業(yè)教學，必須要改變傳統(tǒng)的教學模式，要積極的引入新的教學方法，增加學生的學習興趣，培養(yǎng)學生重視大數(shù)據(jù)時代下的教學模式，從而提升計算機專業(yè)教學的整體質(zhì)量。

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