讓閱讀變得趣味非凡

楊文娟

摘 要：如今，隨著信息智能化的發(fā)展趨勢，教育行業(yè)也開始進行著變革，傳統(tǒng)教育的枯燥已經(jīng)越來越脫離社會發(fā)展的需要。對于孩子而言，教育的改革形勢及方向是重中之重，對未來有著深遠的影響，所以教育的方法顯得尤為重要，而趣味教學的出現(xiàn)正好滿足了這個空缺。

關鍵詞：小學語文;趣味教學;閱讀

一 小學語文閱讀教學現(xiàn)狀及趣味教學的內涵

傳統(tǒng)小學語文的閱讀教學形式，課堂氣氛較為沉悶，師生缺少互動，往往是教師在臺上侃侃而談，而學生在底下昏昏欲睡，極大的影響了課堂的閱讀效率。我們都忽略了一點，教師不是單純的知識傳授者，更應該是學生的促進者和幫助者。教師采用趣味教學可以打破這個局面，相比于傳統(tǒng)的教學模式，它更側重于提高孩子的學習興趣，使孩子能養(yǎng)成良好的閱讀習慣，調動孩子閱讀的主動性，積極性，提高孩子的閱讀效率。

二 小學語文閱讀趣味教學法應用

（一）靈活閱讀導入

在語文閱讀教學中，教師要通過各種途徑和方法，變枯燥乏味的課文為靈活生動的記憶，讓學生從中感受到學習的快樂。其中，趣味性的課文內容導入尤其重要，能夠有效的吸引學生的注意力，奠定良好的學習基礎。例如：在閱讀一篇文章時，教師可事先準備一些小禮物，引導學生進行一場比賽，通過趣味元素的導入，可以自然而然的吸引學生進入到閱讀氣氛中。

（二）運用提問方法

趣味性導入教學的同時，師生互動的增強也尤為重要，教師應該站在學生的立場上，了解教學的難點在哪，從而能夠游刃有余的增加教學的趣味性。例如：可以根據(jù)學生的興趣點，拋出不同的問題，引導學生一步一步的加深對課文的理解程度，培養(yǎng)學生自己獨立思考的能力，讓學生饒有趣味的實現(xiàn)與文章的情感共鳴，這種課堂上師生的問答教學方法，可以有效的提升教學效果。

興趣是最好的老師，在小學閱讀課堂中，教師應注重學生興趣的培養(yǎng)和學習積極性的探索，從而實現(xiàn)不斷的教學進步。首先，教師在課堂中可以適當對學生們進行提問，來鍛煉全班學生的閱讀和自主思考能力，此外教師還可以通過不同的角度和層面，來激發(fā)學生的剖析問題的能力，從而更好地理解作者的情感、主旨，以此達到小學語文閱讀教學的目的。通過從多個角度建構不同的問題，我們可以引導學生進一步探討文章的意義主旨和內涵，培養(yǎng)學生多樣化的閱讀能力。此外，教師需要考慮的問題還有全班的整體閱讀能力，教師在教學活動之前，一定要弄清楚學生平時的基礎閱讀水平，設置一些有內涵的和深入的問題，并盡量切合大部分學生的現(xiàn)實基礎。

三 提升學生閱讀技巧的辦法

對于小學生來說，往往對這個世界會充滿著好奇，新的事物通常會引起他們的興趣，使得他們充滿著探索精神，他們對未知世界的好奇心較強。因此在小學語文閱讀教學課堂上，教師可以添加一些有趣的活動，適當?shù)恼{整能夠充分引起他們的興趣，從而讓學生們主動參與并且享受教學過程，進而實現(xiàn)語文閱讀的趣味教學目的。

（一）多運用話劇或學生學習小組

教師在研究入手故事類的文章時，可以運用話劇或學生學習小組等模式，讓學生自己探究文章中的人物品格，讓他們根據(jù)文章中不同人物具體的個性和特點，發(fā)揮扮演相應的任務角色。讓學生切身實地的參與到人物的扮演中，可以加深學生對這個人物的印象和精神的理解，然后實現(xiàn)小學語文趣味閱讀教學的效果。教師在進行不同的課堂活動時，還可以根據(jù)具體文章的不同風格來變化。例如，在研習詩歌文本時，教師可以通過設計課前閱讀或者感受講課的方法，為學生提供一個平臺來充分表達自己的感受，并因此提高學生表現(xiàn)的能力。這樣教師通過知識的輸入和輸出的形式，把學生課堂上所學的知識應用到日常生活中，并且不斷培養(yǎng)學生閱讀技巧和能力，充分調動學生在課堂上的積極性來獨立閱讀。

（二）了解學生閱讀學習能力

教師還可以通過不斷優(yōu)化教學方法的模式，來為現(xiàn)在的小學語文趣味閱讀教學提供多種指導。對于語文趣味閱讀教學而言，在學生們在趣味教學的指導下，可以激發(fā)其學習興趣，從而更好的進入學習狀態(tài)。教師在培養(yǎng)學生的長期閱讀習慣上，還需要學生自己對閱讀學習的理解和認識，一般來說學生的閱讀能力取決于學生平時的閱讀技巧，除此之外閱讀能力的養(yǎng)成還和學生平時的學習情緒和態(tài)度分不開，這也是教師要注重的一個方面。小學語文閱讀教學過程中，教師對學生前期閱讀學習程度的把控十分重要。

結語：

綜上所述，經(jīng)過對小學語文閱讀教育狀況的具體分析，再結合小學生的心理實際，我們可以得出，在閱讀中采取趣味閱讀的教學策略是非常有必要的。在小學語文閱讀中主要可采取的方式如：互動游戲、趣味提問、閱讀導入，將閱讀技巧多角度、多層次、多方面的融入到小學語文的閱讀教學，讓教學中的趣味性與知識性充分結合。通過這樣的方式，學生在趣味性中，體驗閱讀的進步;在知識當中，感受到閱讀的樂趣。所以小學閱讀體驗中，我們不能忽視趣味性的作用，趣味性的閱讀可以充分的調動學生的積極性，使閱讀教學質量得到顯著的提高。

參考文獻：

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