學習中國史，激發愛國情

李桂初

摘 要：中學生正是樹立正確人生觀、價值觀、世界觀的重要階段，而德育是學生全面發展的基石，在德育工作中，需要注重愛國主義教育，這是踐行與培育社會主義核心價值觀的重要手段，同時也是堅持立德樹人的正確行動。本文針對學習中國史，激發愛國情進行淺探，望提供一定的借鑒。

關鍵詞：中學 德育 中國史 愛國情 方法

隨著經濟的迅速發展，帶動了信息技術的進步，從而也使得很多外國文化流入到中國，導致很多中學生成為了“哈韓族”“哈日族”，完全忽略、忘記了我國優良的傳統文化，中學生嚴重缺乏社會責任感、愛國情懷，這些都不利于培養學生健全的人格。在世界各國國力日益競爭激烈、經濟全球化發展驅使下，習近平總書記提出了“中華民族偉大復興中國夢”的發展目標，認為“推行中國夢主要是為了凝聚中國力量、弘揚中國精神、走中國道路”，而中國青年一代有擔當、有理想，民族才會有希望、國家才會有前途，而中學生正處于人生的重要轉折點，除了要在學業上取得優異成績，在思想、行為上更需要取得優異成績。學校通過讓學生按計劃學習中國史，激發學生的愛國之情，讓學生能夠全身心地投入到學習、生活中去，用積極向上的態度去面對學習與生活，使學生成為社會發展需要的高素質人才，以此來達成學校的育人目標，使學生成為人格健全的人。

一、愛國主義的基本內涵

愛國主義屬于對祖國濃厚的感情，也是一種較強的向心力與凝聚力，中國人只有具備較強的愛國情，才能夠推動民族的更好發展，形成巨大的精神力量。在中國五千年的文明歷史發展過程中，中華民族主要是把愛國主義作為重點，形成了自強不息、勤勞勇敢、愛好和平、團結統一的偉大民族精神。愛國情屬于中華民族精神中的重點核心內容，貫穿、落實于民族精神中的方方面面。無論什么時候，愛國主義多屬于鼓舞、動員中華民族人民奮斗、團結的旗幟。

二、當前中學德育工作存在的主要問題

1.重理輕文現象普遍，愛國教育失去根基

當前很多中學的政治課與歷史課常被忽略，在基本國情、思想品德、中國歷史等素養方面較為薄弱，中學生的文化觀、歷史觀、民族觀、國家觀比較差，再加上很多中學生的語文基礎不理想，對于德育中涉及到的心理健康、哲學、道德、法律、經濟、中國史內容中的專業術語理解不清，導致中學生缺乏參與德育的自主性與積極性，家國情懷缺失，人生價值觀歪曲。

2.不良思潮影響深遠，愛國教育面臨挑戰

在全球經濟發展過程中，世界上的思想文化都融入到了價值觀較量、意識形態斗爭中，而中學生是最容易受到社會錯誤思潮影響的群體，因為中學生還未步入到社會，面對問題缺乏正確的認知，而在信息技術時代下，中學生接受到的價值觀念呈現出復雜化、多元化的趨勢，很多中學生在極端個人主義、利己主義、享樂主義、拜精主義價值觀的影響下，很容易出現缺乏集體榮譽感、自由散漫的問題，這些問題對中學德育中愛國主義教育都造成了一定的影響，需要中學教師具備較強的洞察事物能力、專業素養、政治覺悟，更好地引領中學生的思想，在德育工作中融入一些中國史，以此來激發中學生的愛國之情。

3.應試教育根深蒂固，立德樹人常被忽視

很多中學都較為注重升學率，更多關注的是中學生的學習成績，從而缺乏對中學生德育的重視，無法培養中學生正確的人生價值觀。在忽略中學生德育的情況下，不一定可以提高學生的學習成績，因為中學生正處于較為嚴重的叛逆時期，如果不加以正確的疏導、管理，很容易誤入歧途，不僅無法提高學習成績，嚴重時會走上犯罪道路。中學很多學校忽視了德育工作，也不利于愛國主義教育的開展，學生嚴重缺乏社會責任感與愛國之情，無法意識到身上擔任的社會責任，非常不利于構建和諧、文明的社會氛圍。

三、在中學德育中滲透中國史，激發學生愛國之情的方法

1.繼承、弘揚中華民族的優秀美德

在中學德育工作中，各科任課教師需要注重滲透中國史，以此來激發學生的愛國之情。首先，教師需要引導學生繼承、弘揚中華民族的優秀美德，中華民族的文化底蘊非常深厚、歷史非常悠久，在愛國主義教育中包含了豐富的內容，其中包括了維護民族獨立解放、反抗殘酷壓迫、抵御外族侵略、改造生存環境等大量的文化事跡，由此來構建了博大精深的傳統美德，其中融入了很多中華民族偉大的歷史遺產，呈現出了堅固的民族支柱。在日常生活、學習中，教師要讓學生感受到中華民族中的自強不息、艱苦奮斗、舍生取義、殺身成仁的犧牲精神，以及兼濟天下、厚德載物的愛國情懷，這些都值得中學生去弘揚、去學習，激發中學生深深的愛國之情。在中國史中蘊含了大量的名人事跡，這些教師都要講給中學生聽，用這些感人的英雄故事來打動學生，讓學生明白當今幸福生活是用無數戰士的鮮血、汗水換來的，一定要珍惜這來之不易的幸福生活，要更加努力地學習，做一個真正的、驕傲的愛國者，共同完成“中國夢”。同時，中學各科任課教師需要增強學生投身祖國建設的責任感和使命感，喚醒中學生的民族自豪感、自尊心，能夠積極地投身于實際行動中去，中學生當前能做到的就是好好學習，只有這樣才能夠實現民族復興的偉大中國夢。

2.把歷史文化資源轉變成德育資源

歷史文化資源也屬于中國史中的重要內容，在中學德育工作中，需要把歷史文化資源轉變成德育資源，以此來激發中學生的愛國之情，樹立正確的人生觀、價值觀、世界觀，擁有較強的社會責任感與民族自豪感。孟子曾經說過：“富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈”;梁啟超曾經也說過：“少年強則國強”，這些都是我國歷史發展中推動歷史進步的英雄事跡的真實寫照。在中學德育工作中，教師需要無形之中滲透中國史，激發學生的愛國情，同時也要遵循歷史唯物主義的原則，因為每一種歷史文化都存在相應的生產方式，教師需要引導學生做到“取其精華、去其糟粕”，能夠用辯證的眼光去看待問題，做到與時俱進，逐漸提升中學生的綜合素養。其次，教師可以把“立愛國情懷”為學習中國史的重要目的之一，明確歷史發展脈絡與歷史源頭，甄選出一些有助于中學生思想政治教育、富有時代特色的中國史內容。除此之外，需要明確未來社會發展趨勢，讓中學德育工作具備較強的針對性、目的性，真正發揮出育人的功能，讓學生帶著使命感去學習、生活。

3.把紅色文化作為中學德育的創新點

紅色文化指的是黨在抗戰年代形成的文學作品、文物、革命文獻、紀念地、革命戰爭遺址等，這些都蘊含了較為偉大的紅色風情、革命傳統、革命精神，在中學德育工作中，需要充分融入紅色文化，把紅色文化作為開展德育的創新點，這樣既能夠提升學生參與德育的自主性與積極性，同時也能夠讓中學生對我國中國史有更多的了解，除了在歷史課中了解中國史，還能夠在日常生活、學習中了解更多的中國史。在中學歷史課堂教學中，講的都是一些大的歷史事件，而一些小的歷史事件需要學生課外自主搜索、學習，比如，山東棗莊地區就是抗日革命老區，這些在中學歷史書中都沒有體現，這時候中學教師就可以多多開展一些中國史德育活動，讓學生去了解這些細致的革命事件。山東棗莊地區在經歷了鐵道游擊隊、臺兒莊戰役抗日革命過程中，充分展現出了中國人民優良的精神品質、崇高的價值追求、革命的理想信念，這些都屬于紅色文化，并且值得中學生永遠去學習與繼承。回顧我國90多年的光輝歷程，紅色文化能夠體現出國家民族、共產黨人堅持把人民利益放在第一位上的思想，這些都是高尚的利益觀、人生觀，當前我國經濟得到迅速發展，人們的生活水平在逐漸提高，從而很多家長非常溺愛孩子，很多中學生存在較為嚴重的利己主義，中學德育教師需要利用紅色文化來引導中學生樹立正確的思想價值觀，增強中學生的政治認同感、責任感。其次，中學教師需要科學闡述紅色文化，以此來提升中學生的文化自信，紅色文化包含了革命老區忠于人民、愛國奉獻的服務精神，這也是武裝中國人頭腦、啟迪中國人智慧的寶貴精神財富，在日常教學中，教師可以利用課余時間為中學生播放一些《運河支隊》《魯南戰役》《滕縣保衛戰》等視頻，讓中學生能夠感受一下處于革命抗戰年代的勞動、生活、工作狀況，讓中學生能夠擁有一種為身為中國人而驕傲的強烈愛國之情。

4.把愛國教育落實到具體實踐活動中去

要想在中學德育工作中滲透中國史知識，激發學生的愛國情懷，中學教師需要把理論知識與實踐活動聯系起來，把愛國主義教育落實到具體的德育活動中去，讓中學生能夠自覺擁有報國之志。雖然我們現在生于和平、幸福、安康年代，但是同樣也要把報國之志、愛國之心、愛國之情轉化為報國之行，在生活、學習中的點點滴滴中體現出自己是一個優秀的中國人，為中國人感到驕傲。除了在課堂活動中融入愛國德育內容，還需要構建多元化、趣味性的課外愛國主義實踐活動，以此來激發中學生參與德育的積極性，構建完整的德育體系。首先，中學教師需要為中學生營造一個優秀的德育氛圍與條件，達到知行結合的德育效果，比如，學校可以讓學生充分利用課余時間，多多搜集一些愛國事跡、愛國名人等，用知識競賽、班會、演講的形式展現出來，同時也可以把愛國故事、愛國名人用海報的形式張貼在校園的板報上，這樣既能夠讓校園中充滿愛國主義情懷，同時也能夠豐富中學生的課余生活，為中學生展現出一個和諧、幸福的校園文化，促進中學生身心健康發展。在相應的德育活動中，一定要突出“中國史，愛國情”重要主題，讓學生無形之中接受愛國主義教育，增強中學生的民族自信心與自尊心，同時能夠莫忘國恥、牢記歷史，感受到幸福生活的珍貴，從而能夠做一個有擔當、有責任感的人，為中國更好的發展奉獻出自己的一份力量。

5.注重傳統德育精華的借鑒

在我國的中國歷史發展中，一些知名的古代思想家所提出的言論都是非常值得中學生去學習、借鑒的，就比如古代的思想家老子、孔子、孟子等，這些古代名人都為社會發展提出了偉大的觀點。就比如，儒家學派的創始人孔子曾經提出過“仁”，然后經過了荀子、孟子的發展與繼承，“仁”的理念對于中華民族的發展產生了較大的積極影響。“仁”最初的含義屬于“愛人”，主要是愛兄弟、愛父母，之后又拓展為“父子有親;君臣有意;長幼有序;夫婦有別”，同時在《孟子.滕文公上》中又提出了“仁義禮智信”，主要講的是處理各式各樣的人際關系，這些都能夠培養中學生健全的人格，讓中學生去感悟人生、體會人性，在生活、學習中不斷地完善自我。《易》屬于我國傳統文化重點內容，是儒家五經之一，寓意著讓人們能夠努力進取、珍惜時光、效法自然。以上內容都是中國歷史發展過程中較為典型的思想、觀念，時刻都在影響著中國人的思想，作為中學生更應該繼承、弘揚下去。

6.在德育中普及正確的歷史知識

史學具備較強的育人功能，同樣在德育觀工作中教師也要向中學生普及正確的歷史知識，以此來弘揚中國人的民族意識，激發中學生的自信心與自尊心，能夠把中華民族五千年的文明歷史繼承下去。除了讓中學生學習課本知識，在日常教學中，中學教師可以多多為學生推薦一些優秀歷史讀物，比如《呂著中國通史》《中國史話》《中國史和會史諸問題》等，學生在閱讀這些書籍的時候，既能夠認知中國史，同時也能夠提升學生的人文素養，學會從不同的角度去看待問題，激發愛國情，把對歷史人物的崇拜之情轉化為奮斗的動力，在學習、生活中能夠不畏艱難、努力奮斗。

總之，在中學教育工作中，需要將立德樹人置于學校一切工作的首位，構建完整的德育體系，融入一些中國史教育內容，以此來激發學生的愛國之情，能夠帶著社會責任感、民族自豪感投入到學習中去，鼓勵學生努力學習，將來為社會發展奉獻出自己的一份力量。

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