感恩融情教育

李雪紅

摘 要：愛學生是教育學生的感情基礎，是打開學生心靈大門的金鑰匙，是塑造學生靈魂的巨大力量。愛是具有多種形式的，愛是沒有具體范疇的，一個溫柔的延伸，一個會心的微笑，都會如同一縷輕柔的春風。只要心中有愛，行動有愛，時時獻愛，我們才能贏得學生的喜愛。

關鍵詞：教師的愛 教師的責任 融情教育

2.14年7月，克拉瑪依市教育局研究制定了，《克拉瑪依市雙語教育推進工作實施方案》，提出在克拉瑪依和白堿灘區(qū)實施融情教育，按照“試點先行逐步推廣的總退思路，在全市8所小學試點教學改革。2015年9月，克拉瑪依全市39所中小學全面推進融情教育。我很幸運，克拉瑪依第十五小學就是這39所學校中的一所。2015年的9月，我剛調(diào)到第十五小學，正準備接受教學安排的我得知我下學期擔任一年級的兩個班的數(shù)學老師，并擔任其中一個班的副班主任，并且告知我，這個一年級與往年的一年級不同，每個班都有十幾個少數(shù)民族孩子，這些孩子大部分都存在著沒有漢語基礎、聽不懂普通話，沒有受過學前教育等等一系列的問題。無論什么樣的班級總得有人教呀，所以學校安排的工作，我以平和的心態(tài)，全心服從校領導的安排，愉快的接了這特殊的兩個班。

記得第一天上完課課間，我想多了解一下這些少數(shù)民族孩子的數(shù)學學前教育到了什么程度，把他們叫到跟前來問他們：“小朋友們，你們會數(shù)數(shù)嗎？”“會！”幾個小家伙異口同聲的回答，“那你們現(xiàn)在可以給老師數(shù)數(shù)嗎？”“可以！”“好吧開始數(shù)吧！”“1.2.3.4.5……”孩子們七嘴八舌的開始數(shù)了起來，天??！竟有一半的孩子數(shù)的是維語的數(shù)字?！安粚?，你數(shù)的這個數(shù)字老師聽不懂，漢語的1.2.3.4.會數(shù)嗎？”“不會”孩子睜著無辜的大眼睛看著我，但同時我也看見有一個小姑娘顯然因為不會數(shù)數(shù)，急的眼睛都紅了，看了真讓人心疼，不會數(shù)數(shù)這不能怪孩子，我趕緊把小姑娘攏在懷里抱抱她，“沒關系的，我們現(xiàn)在好好學，來得及！”有了我的擁抱，小姑娘心里顯然沒有那么緊張了！抿著小嘴笑了，很認真的對我說，“老師，我一定好好學。”通過這次事件我記住了第一個民族小朋友的名字——穆斯麗曼（化名）。

在后面的教學中，我每節(jié)課都提醒自己說話要放慢語速，遇到稍難理解的字詞、句子，一定要放慢速度多講解幾遍，直到全班同學理解為止。課堂上特別關注這幾個少數(shù)民族孩子，對于好理解的問題總是先讓這些孩子回答，難理解的問題也是再三提問講解他們都理解了才走下個環(huán)節(jié)。穆斯麗曼是個非常漂亮的小姑娘，標準的瓜子臉，白白的皮膚，一笑兩個大眼睛就變成了彎彎的小月牙，讓人看了打心眼里喜歡這個小姑娘，但她的學習成績在這些孩子中確實屬于比較困難的，主要是她完全沒有漢語基礎，稍微難點的知識她就很難理解，這個孩子膽子還特別小，剛開始上課回答問題，只要是答不出問題就會站在那紅著眼哭鼻子。下課后我把她叫到身邊拉著她的小手和她談心“穆斯麗曼（化名），老師知道你想學的特別好，可每次你回答不上問題你自己就特別著急，可越著急越是想不出答案，心里就很難受，就想哭鼻子了對不對？”“嗯”小家伙點點頭，眼睛又紅了，眼淚汪汪的看著我“老師我特別想和其他同學一樣，你一講我就可以聽懂，就可以學的特別好，就可以回答出每一個問題。

可是我使勁聽，還是聽不懂呀！”看著這個委屈的小家伙，我心里真是很心疼她呀！“哦！老師當然知道你是個很努力的好孩子，只是你現(xiàn)在還有點語言上的障礙，沒關系了，回家多看書，在學校多和同學用普通話交流，老師相信你很快會趕上來的！上課一遍沒聽懂你就告訴老師，老師會在慢點講第二遍、第三遍……直到全班同學都學會為止！如果你還不會也沒關系，下課來找老師呀，老師最喜歡勤學好問的孩子了！”小家伙聽了后眼睛變成了彎彎的小月牙，從此上課再也不哭鼻子了，學習成績也一直在進步，雖比不了哪些特別出色的同學，但是她努力了，認真的付出了，所以對她的每一點的進步，我都是大張旗鼓的給予肯定、表揚！她也沒有因為開始學不會而放棄學習數(shù)學。

時間很快，當年剛入學的一群小可愛開學就要升入五年級了，我們現(xiàn)在已經(jīng)沒有什么民漢之分了，大家都坐在一個班級里學習生活，我們都是一樣的、平等的，沒有人特殊。我們老師一直都說，這批民族孩子是幸運的，雖然有些孩子在起點時有困難，但因為老師的愛心耐心使得他們很快就趕了上來。我們年級目前有不少數(shù)民族孩子名列前茅，成績優(yōu)秀，德智體全面發(fā)展，我校還在這批孩子中廣泛開展了民漢師生結對子活動，從生活、學習等各方面進行相互學習、交流和幫助組織一年級的民漢學生進行情景劇表演，漢族孩子用維吾爾語演出，維吾爾族孩子用漢語演出，增進了民漢孩子之間的交流與共融，建立起了師生及生生之間的深厚情誼。

全市將情感融合的民族團結教育貫穿到學校教育、家庭教育、社會教育之中，讓各族青少年從小玩在一起、學在一起、成長在一起，締造了互幫、互學、互助的和諧氛圍。只有突破固守的藩籬，才能讓各族學生彼此走進心靈，學習互鑒，交流融合，匯聚中華民族一體多元文化精髓的滋養(yǎng)，讓民族團結深深根植于每一個學生的內(nèi)心。全市中小學開展融情教育為國家通用語言的推廣和普及提供了最佳土壤，實現(xiàn)了由民漢合校到融情合班的關鍵性突破，各民族嵌入式的結構在校園里落地生根，民漢學生同在一個教室，共享優(yōu)質(zhì)教育資源，相互交流學習，真正讓各族青少年學生“學在一起、玩在一起、成長在一起”。這對提高少數(shù)民族教育質(zhì)量、培養(yǎng)民漢兼通的少數(shù)民族人才、推進新疆乃至中國少數(shù)民族教育發(fā)展提供了理論和實踐的雙重論證。

融情從娃娃抓起，融心從校園開始，民族團結的樂章已經(jīng)在美麗的戈壁明珠奏響，回旋悠長。