架設“心”橋 攜手同行

陸燕

摘 要：家庭，學校，孩子構成了教育的三個支撐點，無論哪一個支點出現缺失，都會給孩子的教育帶來巨大的困難。在從事教學的這些年里，我遇到了許多在家庭教育方面缺失的孩子，他們受到家庭的影響后，都存在著或多或少的問題。班主任的工作過程中讓我深感憂慮，但是作為一個教育者，我更希望憑借一己之力改變孩子。本文以我班林昊（化名）同學做一個情況分析。

關鍵詞：家校合作 教育

一、案例描述

林昊（化名）同學是單親家庭成長起來的孩子，主要存在以下問題：語言粗俗，懶惰，對學習無興趣，課堂上不能遵守紀律，注意力不集中，無精打采，老是趴在課桌上，不寫作業……等等，是典型班級后進生。

二、案例剖析

1. 家長無法提供孩子一個良好的家庭教育環境

這個問題是林昊（化名）同學家里不可調和的問題之一。該同學主要是由外祖父母帶大，家庭活動區域僅限于老人工作的單車棚處。老人處理事情的方式方法比較簡單粗暴，語言很不文明，孩子在耳濡目染下，造成了語言粗俗的問題。另外，因家庭教育缺乏溝通和相應的社交教育，導致孩子與同學相處的過程中矛盾重重，常常引發口角甚至打架事件。

2. 父母在日常的監督中過度缺失，同時無法起到榜樣作用

以林昊（化名）的個人衛生習慣為例，存在幾個問題：（1）不能常換洗衣物，鞋襪，因此身上味道大;（2）不注意個人衛生，貪吃，手上，衣服上全是污漬;導致同學與之疏遠。我曾反復與家長溝通并且給出建議，但是并未得到有效解決，家長只是把責任歸結為孩子懶惰，不勤換洗，卻忽略了自己作為家長的教育和監督責任。此外，林昊母親四肢健全，身體健康，卻不愿意外出工作，只是在家領取低保，依靠老人，從而沒有給孩子樹立起獨立、自主的價值觀。

3. 祖輩寵溺與家長管理的相違背

林昊（化名）沉迷于游戲，無法自拔，家長僅以簡單粗暴的沒收手機來控制孩子的游戲時間，但是孩子在沒有手機的情況下，爺爺奶奶會私下給零花錢到網吧，或者朋友家玩耍，造成孩子可以在一邊管理，一邊放水的狀態下繼續沉迷。

三、案例回顧

針對孩子的問題，我舉幾個較為有代表性的內容

第一次，隔壁班的家長怒氣沖沖來到我的班上，大聲呼喊著要找林昊（化名），了解具體事件過程后才清楚，是因為這個孩子向對方同學索要金錢以滿足自己要玩游戲和吃零食的愿望。在和林昊（化名）同學溝通確認后，孩子承認了所有過錯。

第二次，由于林昊（化名）同學說臟話的習慣，導致與本班同學發生了劇烈的爭吵，在激怒對方的情況下，該同學在教室里舉起了椅子，還好是在老師的及時制止下，才避免了一場嚴重傷害事故。

第三次，在課堂上不斷大聲說話打斷老師的課堂秩序，在影響大家的情況下還說著令人難以理解的污言穢語，已達到娛樂別人和自己的目的。

林昊（化名）的家長也曾多次反映在家里，因為其不愿學習的情況多次與家人發生沖突矛盾，甚至威脅家人。一度在劇烈爭吵之后想要使用菜刀等危險器具。

以上情況僅是冰山一角，我作為班主任，每天都要處理與他相關的各類問題。

四、應對策略

1. 讓家長意識到家庭教育的重要性

我在與家長溝通過多次以后發現，家長還是希望孩子不要學壞，只是方法不對，同時問題沉積太多年，想要改變是比較困難的。但我也很感謝家長每次在孩子的問題處理上都堅持著配合的態度，并且很直接的指出孩子的錯誤，并沒有包庇或者隱瞞。因此，針對的這些問題，我也和孩子的母親做了很多的溝通并給出建議：（1）面對孩子犯錯之后，不要采用自己扇巴掌，打臉，長時間下跪的方式懲罰，要盡量保持平和，不要互相激怒;（2）要求家長凈化家庭環境，家里人不要說臟話，注意語言文明，通過家長的言行舉止在生活中潛移默化的影響孩子;（3）控制孩子玩游戲的時間和地點，避免與社會不良人員接觸;（4）在學習方面，以鼓勵的態度，從簡單的做起，防止孩子在面對困難時選擇放棄與逃避。

讓家長意識到家庭教育才是孩子成長的第一步，也是最關鍵的一步。只有家庭的行動才能讓我們的孩子在生活中得到有效的改變。

2. 豐富家校溝通形式

一是采取各種不同的家校聯系方式，電訪、約見、家長座談會等，暢通三方溝通渠道。

二是每次約見了林昊（化名）的家長后，我會通過其他的方式進行追蹤，持續關注他的情況。常與家長以電話，微信，短信交流，及時反饋孩子在校情況，并獲知孩子在家里的狀態，從而在學校觀察后與家長調整教育方式。

3. 真誠的關心孩子，取得家長的信任

作為父母，總是希孩子不要走偏，希望孩子好，那么作為老師的我們也是秉承這一原則的，在與家長溝通的過程中就要讓對方也能了解我們的想法，林昊（化名）的媽媽因為孩子一直以來的問題，總是成為被批評的對象，與老師的談話也會有所顧忌，因此每次談話時我會多了解孩子媽媽的身體和生活狀況，給與一些關懷，同時愿意理解家長面對生活時的很多不容易，對話時也就多了一些熱情，多了一些傾聽，讓家長可以與學校與老師構建信任實現互助。當我們在建立起這一橋梁后，再來談孩子的問題，很多矛盾也會得到解決。同時孩子媽媽也會給與我們工作最大的支持。

五、實施效果

想要一蹴而就是不可能的，但是在每天的努力中，孩子也在發生著變化，雖然比較漫長，但至少沒有向著更糟糕的方向發展，林昊（化名）同學不再與其他年級不良同學來往，不文明語言的使用也得到了遏制，同時也沒有出現抽煙，索要財物等情況。雖然他的學業仍然很不理想，但至少先從品性上給與矯正。

六、個案感悟

在擔任班主任的這些時光里，我接觸了許多家長，我發現在家長工作的過程中困難的確不小，但我們也絕不能等待環境的自我改善，必須提前多做了解與溝通，在每次處理家長與孩子的問題后及時反思，而后調整方式方法，這樣才能提高我們的工作效率和意義。家長工作是學校工作的重點，是班主任工作的核心。只有在充分了解的前提下才能幫助我們教育好學生，給與孩子最直接有效的引導。家長與老師擁有一個共同話題就是孩子，如果因為溝通的問題沒有及時幫助到孩子的成長是很令人遺憾的，所以在未來的工作中，我還要繼續摸索并總結家長工作的方式，多做記錄，多一些真誠，多一些熱情，多一些關懷。與每一位家長之間構建起一座“心”的橋梁，相互信任，共同為孩子的長遠發展做出努力。