論高中數學教學過程中學生解題能力的培養

梁愛萍

摘 要：數學是一門很重要的學科。數學思維不僅僅是做數學題的時候有所應用，在未來的工作發展中，同樣不可或缺。數學可以說是理科的中心學科，無論是化學或者是物理都有著數學的滲透。所以，學好數學很重要。高中階段的數學教學過程中，更應該強化學生的解題能力。數學的解題能力培養需要教師的辛苦教學和學生的不懈堅持。高中數學對學生來說有著一定的難度，這更加考驗了老師的教學水平。

關鍵詞：高中數學 解題能力的培養

引言

隨著教育改革的不斷進行，傳統的教育觀念已經被摒棄。如今，各高校老師應該用一種全新的態度去輔導學生，傳授知識。數學解題能力的培養已經成為當前最熱點的討論。高中生的數學成績往往不是很理想，即使有了正確的思路，確也得不到正確的結果，這是解題能力的問題。在應試教育下，高中生在老師的眼力只有成績的高低，在這種硬性管理中，學生更加討厭學習數學。老師學校注重升學率，這無可厚非。但是，對于學生的數學教育應該采取一定的方式方法，選取合適的方法針對不同的學生進行不同的教育，科學對待學生之間的差異性，培養學生數學解題能力。

一、從基礎入手加強基礎知識的理解學習

解決數學題，首先要對基礎知識準確的理解和運用。如果連基礎知識概念都不理解，那如何去解題。所以，提高數學解題能力的前提是要加強基礎知識的理解學習。很多高中生在學習數學的時候已經丟棄了教材，認為教材可以不看，概念考試不考，做題的思路上課老師已經講解。在這種錯誤觀念下，學生對于數學問題理解不充分，出現一個新題型就會措手不及。高中數學教材很適合學生去學習，內容以及結構都很好。教師在講課的時候要緊密聯系教材，將教材中的重難點特別強調，讓學生再學習的時候有一個偏重。同時，要將知識點串成一條線路，這樣的知識才更加連貫。老師也要對不同的解題方法進行總結，高中數學題往往不會只有一種解題方法，老師應該給學生多幾種思路示范，讓學生能夠選取一種適合自己的方法。圓的相關知識一直都是高中數學的重難點。對于圓的方程就有多種表示方法，其中有的是通過變形得來的，這個時候老師就應該有針對的講解不同的形式適用于那種題型。只有基礎知識熟練的掌握理解，才能進行數學的解題能力的培養，基礎知識是解題能力的前提和基礎。

二、提高學生審題能力

很多學生認為，審題出現錯誤只是一時的馬虎，不注意，只要一次細心一點就不會出錯，這不是大問題。但是有的時候就是一點點審題的偏差，而導致整道題不得分，這是一件很可惜的事情。審題是一個很大的問題，如今在學習中，審題不細只是分數稍低，但在未來的的工作中，如果不細心，可能會出現很大的問題。所以，審題能力也是數學能力的一種。在高中的數學題目中，很多已知條件是隱藏在其中的，在解題之前，要好好讀題，仔細分析出題人的意思，這樣會避免很多的錯誤。數學題目跟其他題目相比，數學題目更加簡明，往往不會有沒有含義的句子。所以，學生在解題過程中，要一句一句的分析，每一句都可以分析出一個已知條件，最后綜合已知條件，整道題的解題思路基本形成。還有一些學生在做選擇的時候，題目要求選錯誤一項，但是當看到正確的選項時候，直接就寫在試卷上了，這也是審題的問題。在做選擇的時候，可以把問題重點畫出來，這樣在檢查的時候就可以有重點的看，可以節省很多的時間。審題能力同樣很重要，學生在提高數學解題能力的同時，要有針對的訓練審題能力。

三、老師正視錯誤，鼓勵教學

老師要正視學生的水平能力，對于學生犯的錯誤要給予細心的講解。很多高中老師害怕學生犯錯，對于學生出現的錯誤，都認為是學生沒有仔細聽講的結果。考試過后也是直接就給學生答案，而沒有注意到學生的錯誤究竟出在哪里。學生拿到答案看到解題過程能看得懂，也會誤以為真的明白了，但是下次同樣的累心會的時候，還是會出錯。所以，老師要正視學生在解題中出現的問題，是解題思路問題，還是這個知識點本就有誤區，只有找到問題根源才能解決問題。老師應該給學生足夠的時間，讓學生盡可能自己去解決問題，通過自己的思考解決的問題記憶會更加牢固。在講題過程中，也要總結本題考察的知識點，問題出在哪里，讓學生明白自己是哪里有問題，有針對的進行自主練習。老師也要反思自己的教學方法是不是有問題，調整教學進度，給學生時間去整理知識。學生能夠把問題暴露出來才能找到解決的方法，老師應該給學生足夠的耐心。

在教學過程中，有一些學生學習很努力，但是成績一直不是很理想，針對這些學生，老師應該更加寬容一些，鼓勵他們不要放棄。學生是需要鼓勵的，很多時候可能一件很難完成的事情，經過別人的鼓勵，就會有完成的動力。老師應該給學生足夠的鼓勵，讓學生面對數學問題充滿信心。面對這些學生，老師應該更加耐心，語速思路放慢，讓他們能夠跟的上老師的思路。給他們更多的關愛，讓他們體會到老師的付出。用愛心責任心幫助他們解決數學上的難題。

數學解題能力的提高不是一朝一夕就可以完成的，冰凍三尺非一日之寒，只有堅持住，才能達到想要的高度。日常中，學生要做更多的練習，熟能生巧，分階段分模塊進行階梯式訓練，從簡單的基礎開始，一點點增加難度。數學的學習需要足夠的耐心，不厭其煩的計算，在一次次錯誤中改正，數學解題能力自然而然就會提高。

結語

培養數學解題能力首先要對數學基礎概念有一個十分系統的掌握，數學對于高中生來說，是比較難得一門學科。所以，在數學課上要時刻很緊老師的思路，有問題及時解決。老師也要從學生的實際出發，系統的講解數學知識，讓知識能夠成為一個體系。高中數學題型固定，老師總結解題經驗，鍛煉學生舉一反三的能力。數學的學習考察思維邏輯能力以及運算能力。考試的時候要做到審題仔細，對于熟練的知識不要因為審題而失分。老師準確掌握每個學生的不同情況，因材施教，給不同學生不同的教學方法，找到適合學生自身的學習方式。培養學生的解題能力，提高學生的數學成績，是每個數學老師應該做的事情。

參考文獻

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