初中英語信息化教學體系構建探究

余瀟

摘 要：初中英語信息化教學的構建，要著眼于英語教學體系的原則和意義，借助于情景教學、內容甄別、對策整合以及教學評估等一系列科學有效的策略，以適應信息時代英語教學要求，提高學生學習英語的積極性，提升教師的教學水平，促進學生英語實力的全面提升，構建系統化的初中英語信息化教學體系。

關鍵詞：初中英語 信息化教學 體系構建 探究

隨著信息化教學的推進和新課改的現實要求，我們必須在英語的教學實踐過程中實施信息化教學，構建信息化英語教學體系。本文從初中英語信息化教學的意義和重要性出發，結合英語教學體系的原則和措施，提出今后英語教學信息化的發展方向和改進措施。

一、初中英語信息化教學的重要性

現在是信息社會，信息化和互聯網已經步入各行各業，與人們的生產生活息息相關。提倡素質教育、保持學生的全面發展、促進教學質量的提升是新課改的宗旨和現實要求，所以，我們必須要加快構建英語信息化教學體系，促進新課改的盡快落實。

1.提升學生學習的積極性

興趣是學生英語學習的最大動力，教師教學要充分調動學生的積極性，加強與學生之間的溝通，拉近師生之間的距離，從而為英語教學提供幫助。但是，現在的英語教學大都是照著課本講，課堂枯燥無味，學生學習很容易忘記知識，思想不能專注于課堂，單調的講解語法和單詞，很容易讓學生喪失學習英語的積極性，導致教學效果不達標。現代信息技術英語課堂以多媒體教學為支撐，結合聲音、圖像和文字等多重要素開展教學，充分調動學生的感官，增強教學的感染力和表現力。

2.提高課堂的教學質量

隨著時代的發展，教學多樣性不斷擴展，由書本之內的內容逐漸擴展到書本之外的知識，滿足學生的知識需求和教師多樣的教學化需求。信息化教學與互聯網掛鉤，能獲取海量的教學知識，代替之前課本中的陳舊乏味內容，豐富和充實教學內容，與最新的新課改內容相適應。在信息化教學的過程中，教師利用現代化教學方式準備課程，節省了備課時間，使得教學活動變得方便快捷;同時，教學活動充分利用圖像和視頻，使得枯燥的內容鮮活化，提升教學質量。

3.促進學生素質的全面發展

傳統的英語教學只是注重學生的答題能力和應試技巧，不注重學生的英語素質能力的提升。在現代的英語教學體系中，教師充分利用信息化的教學手段，制造課堂上的活躍氣氛，培養學生們的發散思維和創造性思維，讓學生加強對知識點的形象化記憶，構建系統化的脈絡，促進學生素質的全面提升，這對學生們的終身學習有重要幫助。

二、初中英語信息化教學體系構建的原則

初中英語教學體系的構建要把握以生為本原則、高效化原則和動態化原則，在此基礎上依照教學內容，做好情境導入，運用信息技術，制造課堂氛圍，合理設置內容，形成多元體系，構建教學平臺，做好教學評價。

1.以生為本原則

初中英語教學的主體是學生，教學內容的設置和教學工作的開展都要從學生實際出發，這樣才能提升英語教學的效果。課程內容的設置要結合學生心理狀況、接受知識水平、英語能力高低等眾多因素。在教授“Where is your pen pal from？”這一課時過程中，我們通過多媒體導入聲音、圖片和視頻，激發學生學習的主觀能動性。教師先給學生們展示問他們來自哪里的教學視頻，通過多媒體將本節課的內容一一展示，讓學生們有一個整體的直觀感受，然后再開始正式的教學內容，形成一個階段化的過渡。

2.高效化的原則

高效地完成教學任務是信息化英語教學的教學目標。教師在教學內容的設計上應該引入情景化教學、設置問題探究等模式，創建精品課堂，實現英語教學效益最大化的提升。比如在Reading The Spirit of Christmas一課中，老師通過播放圣誕頌歌，導入課程內容，使得學生在輕松愉快的氣氛中進入教學，激發學生學習英語的欲望。接下來，介紹圣誕節的背景、日常活動和一系列西方節日的相關知識，出示一些節日圖片，降低學生的學習難度，為學生后面學習與節日相關單詞和節日用語做好鋪墊，以備學生輕松掌握后面內容做好鋪墊。

3.動態化原則

動態化原則是指在教學階段中以發展的眼光向前看，要勇于創新，不能固步自封。在信息化教學的過程中，動態化原則應該始終作為中心原則來貫徹。教學內容要更新，教師在教學過程中不能拘泥于課本，課本知識已經不能滿足新時代培養學生能力的需要，而應該借助網絡信息化手段擴充知識面，優化教學方法，豐富學生的見識。同時，我們構建動態化的信息教學體系有助于及時了解學生的學習情況，做到準確和隨時把握學生情況，及時反饋學生信息，對癥下藥。

三、初中英語信息化教學體系構建的策略

1.利用信息化的技術手段豐富學生的課堂內容

通過構建信息化的教學體系，學生的思維得到發散，學習不只局限于書本死板的內容，而利用信息網絡技術擴寬了學生視野，了解到世界不同地方英語對同一事物和情形的不同表達方法。比如，我們在學習問候語時，書本上只寫了“How are you？”，其實這是一句古老又過時的問候方法。如果我們只讀課本，是很難發現新的表達方式的，但是我們看美劇時會注意到，美國人會說“How are you doing？”本身，語言是社會化的產物，不是一塵不變的，在人們的日常交往中會產生不同的用法，我們只有因時而動，動態化把握，才能跟得上英語學習的步伐。

2.利用多媒體技術設置情景教學

多媒體技術是幫助學生學習英語以及教師教學的重要輔助手段。而設置情景學習，可以有效提升學生學習的效率，學生學習英語的積極性大為增加。例如，我們在講授世界各地飲食文化時，可以把學生分成幾個小組，采用分組學習的方法，設置規定情境，讓學生在特定的情境中舉一反三。這樣，我們不僅能熟練掌握課本上列出的句式語法，還能在對話中填入單詞，鍛煉學生的詞匯的運用能力。

3.構建多元化的教學體系

在我們傳統的教學體教學體系中，我們只重視學生英語讀、寫能力，而對于占半壁江山的聽、說能力訓練的并不夠，導致傳統教學體系下培養出來的都是啞巴英語。信息化的教學體系必須把聽、說、讀、寫整體結合起來，不可偏廢，建立多元化的信息教學體系，促進學生英語素質能力的全面提升。例如，我們可以經常觀看美劇，把其中的經典片段拿出來，讓學生表演，在表演過程中，提升英語的聽、說能力。

參考文獻

[1]徐永軍.初中英語綜合實踐活動課的建構與實施[J].基礎教育，2013（4）：75-81.