如何在小學語文課堂中營造輕松的氛圍

何小青

摘 要：在陳舊的課堂教學模式下，小學語文課堂氛圍壓抑、沉悶，與小學生的年齡和性格特點展現出了極大的差異，學生在其中也無法放飛天性，受到了思維和行為上的約束。在這樣的課堂氛圍下，學生是難以積極學習、快樂學習并獲得優質教學效果的，教師應致力于營造輕松的課堂氛圍，讓學生在自由中學習。本文對于如何在小學語文課堂中營造出輕松氛圍提出了幾點建議，供廣大教師參考。

關鍵詞：小學 語文 輕松課堂氛圍

輕松的課堂氛圍能夠讓學生感受到學習的快樂，更加的積極自主。同時也有研究證明，學生在相對寬松的環境下，思維將更加活躍，創新能力也會大大增強。可見，營造輕松的小學語文課堂氛圍是十分必要的。教師必須通過創新教法、組織開展活動、利用現代化教學工具等多種手段使學生從壓抑的課堂氛圍中脫離出來，在快樂中學習。

一、以生動形象的語言，激發學生學習的熱情

教師作為課堂中的引導者和教學活動的組織開展者，對于課堂氛圍的建立和學生情緒的感染起到著關鍵性的作用。教師的教學語言和教態是影響課堂氛圍形成的首要因素。如今，教師在教學時不必再板起臉孔，對學生過于嚴肅，這樣會在無形中為學生帶來心理上的壓力，同時也會使師生距離逐漸疏遠。可以結合課文內容，以生動形象的語言和得體的教態帶動學生的積極情緒，營造出輕松的課堂氛圍。教學中可以講故事、說典故、談軼事、讀美文，縱橫幾萬里，上下幾千年，用豐富的新穎的內容吸引學生，用靈活多樣的形式打動學生，把學生引入廣闊的語文天地。如果每一堂課都精心設計，詞句華美，色彩斑斕，妙語如珠，情真意切，給人以美的享受。如《春》的導語：“一提到春，我們就會想到新的生命，無窮的力量，內心洋溢的喜悅，煥發萌動的，蓬勃生機的老人、小孩、男人、女人們都出來了；有的散步、放風箏、耕種、插秧……好一派春天的新氣象……”學生聽到這，怎能不心潮澎湃，激情飛揚。

二、用多媒體來輔助教學，激發學習興趣

多媒體輔助教學設備的出現無疑為課堂教學帶來了新的發展契機，同時打破了教師利用黑板、粉筆、書本教學的單一局面，利用其圖像、影像、音頻的播放展示功能，成為了營造輕松課堂氛圍的有力工具。如在教學《月光曲》一課時，我用多媒體播放貝多芬的《月光曲》，讓學生在《月光曲》的情境中，欣賞、品味，激發學習的欲望。課文重點段內容含蓄，我用精心制作的軟件，把寧靜的大海，皓潔的月光、輕紗似的微云，狂風巨浪，雪亮的浪花展現在學生面前。隨即播放貝多芬的鋼琴曲《月光曲》。這時，優美的曲調、清新的旋律立刻吸引了學生。隨著逐步展示的直觀畫面和高昂激越的樂曲節奏變化，學生眼前出現了一望無際的大海。教師伴隨樂曲的進行，運用富有感染的語言講道貝多芬的音樂作品反映了資產階極反封建、爭民主的革命熱情，表現了追求“自由、平等、博愛”的思想。隨著教師的講解，學生領悟到了貝多芬遇知音時的激動和對盲姑娘兄妹倆同情，以及對不平等的社會制度的的憤恨。

三、建立新型師生關系，營造民主和諧的語文課堂氣氛

師生之間的和諧關系也是課堂氛圍的主要影響因素之一。小學生都懼怕教師，不敢與教師溝通、更不敢提出反駁意見，這樣的“順從化”課堂教學是難以展現出學生的創新力的，只能一味在教師的“壓制”下展開。建立和諧的師生關系需要教師在課堂上多親近學生，放下架子和高姿態，與他們一起展開活動。譬如在教魯迅先生的《雪》時，讓學生找出喜歡的句子，先在學習小組交流，然后在全班交流，一學生說：“我喜歡‘孩子們呵著凍得通紅，像紫芽姜一般的小手，七八個一齊來塑雪羅漢，這寫出了小孩天真活潑、充滿生機的情景，尤其是‘呵字非常的形象、傳神、有趣。還有那‘紫芽姜一般的小手，很好玩。”當筆者一問什么是“呵”時，大多數同學攏著兩手呵氣，一時課堂笑聲一片，活力迸發。又如《兩小兒辯日》，幾乎都是學生在疏通文意在爭辯。新課程要求教師樹立“自主學習和協調學習”的教育觀，由傳授知識向學生終生發展延伸。在整個學習過程中始終是學生做主角，極大地調動了學生的學習積極性和探究興趣，使學生的學習狀態保持活躍和熱烈，使語文課堂呈現無窮的活力與魅力。

四、不吝嗇自己的鼓勵，幫助學生樹立自信

人類本質最殷切的需要就是渴望被賞識。老師要關注學生成長的每一點進步，幫助學生發現自己、肯定自己，“好孩子是夸出來的”。清代學者顏元也說過：“數子一過，不如獎子一長。”這都是講贊揚欣賞的激勵效用。贊賞是廉價的，也是無價的。同學的掌聲，老師的贊揚，小小的獎品，都是學生走向成功的力量源泉。課堂上筆者采用多種表揚方式：或用贊許的口吻——“你說得真好！”“你的想法真棒！”“你想象力真豐富！”；或用親切的動作——拍拍肩膀，輕輕一點頭，微微一笑？每節課我都會盡量多贊賞學生，不光贊賞一個兩個，而是贊賞一群一批，甚至全班；不是虛偽的應付的，而是真真切切實實在在的讓學生感受到關愛。有了贊賞這一“添加劑”，學生在學習中就能常常感受到成功的喜悅、學習的樂趣，課堂氣氛活躍，學習效果好。教師的贊美是陽光、空氣和水，是學生成長不可缺少的養料；教師的贊美是一座橋，能溝通教師與學生的心靈之河；教師的贊美是一種無形的催化劑，能增強學生的自尊、自信、自強；教師的贊美也是實現以人為本的有效途徑之一。教師的贊美越多，學生就越顯得活潑可愛，學習的勁頭就越足。

結語

綜上所述，營造輕松自由的課堂氛圍是實施現代化素質教育必不可少的教學環節。因此，教師在小學語文教學中要與學生形成平等互助的的觀念，要不斷地激勵學生、引導學生，給予學生更大的決策力和更多的表達機會，從而讓學生意識到自己的重要性，實現自我價值。除此之外，教師還要真誠地關心呵護學生，要與學生建立深厚的情感，這樣才能創設出互助互愛的集體氛圍，讓學生愛上語文學習。

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