淺談初中英語教學過程中如何提升學生的閱讀能力

朱懿娣

摘 要：閱讀是一個人不斷的提升自己的視野、幫助自己不斷提升的最主要的方法，閱讀能夠有效的提升一個人的文化素養，讓一個人在有限的時間內更好的提升自己的能力。因此在初中英語閱讀教學的過程中，我們必須要重點強化學生的閱讀能力，通過科學有效的措施提升學生的閱讀水平，幫助學生進行仔細的思考和嘗試，最終使得閱讀教學能夠真正的為學生的潛能的挖掘和能力的提升提供有效的幫助。在初中英語閱讀教學的過程中，如何實現這樣的目標，仍然需要教師和學生共同努力一起去探索。

關鍵詞：初中英語 閱讀教學 學科素養 能力發展 思考建議

在初中英語教學的過程中，閱讀教學對于學生的能力發展有著極其重要的影響，語言的學習其實最重要的就是閱讀和寫作，閱讀是吸收知識，而寫作是通過轉化來表達閱讀，對于學生的能力發展具有極其重要的影響，首先閱讀可以開拓學生的視野，引導學生不斷的積累，這樣學生才有內容可以表達。除此以外，閱讀還能夠讓學生不斷的進行思考，在思考的過程中促進學生思維能力的發展，當前階段初中英語教學仍然存在有一些問題，對于學生的閱讀綜合能力的提升還不是很有效。所以具體的教學過程中，我們應該積極的探索，如何利用閱讀來有效的挖掘學生的潛能，幫助學生更好的成長。

一、重視閱讀的重要價值，在閱讀教學的過程中強化學生的相關能力

在初中英語閱讀教學的過程中，我們必須要重視閱讀的重要價值，閱讀對于一個人的能力發展具有極其重要的意義。在閱讀的過程中，教師要引導學生主動閱讀，開拓學生的視野，讓學生在主動閱讀的過程中進行思考，因為單純的閱讀并不能夠為學生的能力發展提供太大的幫助，學生必須要在閱讀的過程中進行思考。所以在教學的過程中，教師可以給學生提供一些可供參考的方向，讓學生進行主動閱讀，在這個過程中有效的鍛煉學生的自主學習能力，同時教師還可以給學生提出一個問題，讓學生在解讀的過程中進行解答，這樣也可以鍛煉學生的思維能力，強化學生分析和解決問題的能力。除此以外，教師還應當引導學生進行實踐，新課程改革和素質教育都對一個人的世界能力提出了越來越高的要求，在這樣的情況下，傳統的閱讀教學其實已經沒有辦法滿足我們的要求，初中英語教學必須要根據實際情況，靈活的調整具體的教學模式，引導學生更好的提升自己的閱讀能力。

二、為學生提供豐富的閱讀教材

總體來說，當前英語閱讀教學方法不太合理。由于英語與語文差別很大，大多數初中學生在學習英語時會遇到語言障礙。同時，英語閱讀教學方法普遍存在不合理的情況，一些教師在閱讀教學中仍然采取解釋詞義，然后貫穿翻譯的原則，導致閱讀教學缺乏重點，大大增加了學生的學習負擔。另外，有些教師在教學思想上落后，認為可以清楚地解釋問題并不是為了解釋文章的閱讀技巧和難點。另外，閱讀教學中的英語教師很少使用現代化的教學設備，這些設備將有助于提高學生的學習興趣，使學生經常抱怨英語學習乏味，甚至出現逃學現象。為了提高學生的閱讀能力，有必要從實際的英文閱讀開始，所以豐富的英文閱讀材料是關鍵。教師必須積極收集適合學生閱讀的英文文章。一是要緊密結合教學任務，閱讀教材不能完全脫離教學實踐。其次，要考慮學生的認知水平，收集符合學生認知水平的英語文章。最后，可以通過現代化的教學設備進行收集，讓學生沉浸在閱讀的海洋中，充分發揮現代教學設備的優勢。

三、根據教學重點設置相應的問題

當前的課程教學也缺乏溝通與合作。實踐證明，學習語言的最佳方式是使用它來與其他人交流。在目前情況下，缺乏溝通與合作也是中學英語閱讀教學中的一個主要問題。其原因主要是因為：第一，大多數教師仍然采用集中式教學方式，教師組織教學重點，然后讓學生記憶，唯一知道過程結果和方式的人，不僅會增加學生學習的難度，同時也可以大大減少學生探索知識獲取的樂趣；其二，大部分學生是用語文學習的方法來學習英語。此外，英語學習小組的功能比較單一，除了檢查學生的詞語記憶和工作完成外，沒有其他功能。在英語教學過程中，問題設置的合理性也將在很大程度上影響教學質量。所以教師一定要根據教學重點設置相應的問題，首先在提問的情況下，在閱讀文章后會有一些，在一定程度上減輕學生的學習負擔；其次，可以根據文章的中心思想設定問題，以檢查學生對整體情境的把握；最后，注重學生的動態，不僅需要做好指導學生的學習，還要為學生提供指導不能解決的問題，保障閱讀教學能夠正常進行。

四、積極創造教學情境

教學情境的創設主要是為了解決知識如何運用的問題，學生在知識運用過程中也會使知識掌握得更加安全。因此，教師必須積極創造教學情境。首先，要堅持教學任務是內容，教學情境是形式，不能超過內容。其次，通過一切有利于教學工作的工具和相應的技術手段，豐富教學形式。最后，老師可以使用角色扮演方法，比如在教學《Can you play the guitar？》這部分內容的時候就可以采用這樣的方法。同時，他們可以在一個團體中發揮作用，不僅是為了讓學生練習口語的英語技巧，也是為了積累一些關于樂器的知識，那就是一舉兩得。

結語

總而言之，學生的英語閱讀能力將直接影響學生的英語表現。因此，在英語閱讀教學過程中，教師應先編寫豐富的閱讀材料，讓學生有足夠的文章閱讀；其次，要根據教學重點設置相應的問題，使學生的閱讀有針對性。最后，要創造符合教學任務的教學情境，激發學生的學習興趣，使初中英語閱讀教學更加有效。

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