芻議小學(xué)階段的描寫方法及作用

鄭麗銀

小學(xué)階段我們主要學(xué)習(xí)的是人物描寫和環(huán)境描寫，我們又根據(jù)敘述人的表現(xiàn)手法，人物描寫和環(huán)境描寫又分為正面描寫、側(cè)面描寫、場面描寫和細(xì)節(jié)描寫。

一、人物描寫

1.外貌描寫又叫肖像描寫，就是對人的外貌進(jìn)行描寫，從人的外貌特點(diǎn)來表現(xiàn)人物的個性特點(diǎn)，反應(yīng)人物的心理，例如：太陽曬得墨黑的清瘦的臉上，有一對稍稍洼進(jìn)去的大大的雙眼皮兒眼睛;眉毛細(xì)而斜;黑里帶黃的頭發(fā)用花布條子扎兩條短辮子;衣服都很舊;右褲腳上的一個破洞別一支別針;春夏秋三季都打赤腳，只有上山抓柴禾的時節(jié)，怕刺破腳板，才穿雙鞋子，但一下山就脫了。2.行動描寫又叫動作描寫，就是通過對人物或者動物的動作的描寫，來突出人物或者動物的性格特點(diǎn)的一種描寫方法。3.語言描寫就是通對人物語言來刻畫人物性格特點(diǎn)的一種描寫方法。我的爸爸是遠(yuǎn)洋公司商船的大副。他高高的個兒，微黃的頭發(fā)自然卷曲，白凈的方臉上嵌著一雙充滿智慧的眼睛，高高的鼻梁下，一雙鼻孔顯得特別大。小時侯，我常常望著他的鼻孔問：“爸爸，您的鼻孔為什么這么大？”他總是笑著回答;“選馬就要選鼻孔大的馬，因為大鼻孔的馬跑得快。爸爸小時侯在學(xué)校就是短跑冠軍，不信你問媽媽。”這時，我和媽媽就會望著他的大鼻孔哈哈大笑起來。4.心理描寫就是通過對人物的心里活動進(jìn)行描寫的一種描寫方法，通過人物心理更能突出人物的性格特點(diǎn)。

緊張：

①我的心一下子提到嗓子眼兒，我嚇壞了，忐忑不安地離開了。②我的懷里像揣著一只小兔，七上八下地跳個不停。③我的心里像有一只巨鼓似的咚咚直跳。

難過：

①委屈、憤怒、羞辱，一股腦涌上心頭，我哭了！可是那些平日的好朋友居然還在說，他們真是可惡至極！②我的心像被針扎了一樣。③他們又吵架了，吵得我心煩意亂的，我獨(dú)自在樓上，不停地抽泣著。

害怕：

①我膽怯地低著頭，不敢看爸爸那張陰云密布的臉。②“糟糕！”我心里咯噔一下：這下準(zhǔn)要壞事！

著急：

①我像熱鍋上的螞蟻一樣急得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)。

二、環(huán)境描寫

1.自然環(huán)境描寫是對人物活動的不同環(huán)境進(jìn)行描寫。通過對自然環(huán)境描寫襯托出人物的心理和個性品質(zhì)。

2.社會環(huán)境描寫就是對人物生活的家庭環(huán)境、社會背景、風(fēng)俗習(xí)慣等進(jìn)行描寫。這種描寫方法有助于了我們?nèi)媪私夤适掳l(fā)展的趨勢。

三、正面描寫

正面描寫又叫做直接描寫，就是對人或事物進(jìn)行直接的描述。正面描寫直白，能直接讓我們了解事物自身的特征，但是寫的時候切忌平淡。

四、側(cè)面描寫

側(cè)面描寫又叫間接描寫，是通過對事物的某一個面進(jìn)行描寫。例如：士們的遺體，保留著各種各樣的姿勢。有抱住敵人腰的，有抱住敵人頭的，有掐住敵人脖子把敵人摁倒在地上的，和敵人倒在一起，燒在一起。有一個戰(zhàn)士，他手里還緊握著一個手榴彈，彈體上沾滿腦漿;和他死在一起的美國鬼子，腦漿迸裂，涂了一地。另一個戰(zhàn)士，嘴里還銜著敵人的半塊耳朵。在掩埋烈士遺體的時候，由于他們兩手扣著，把敵人抱得那樣緊，分都分不開，以致把有些人的手指都掰斷了……

五、場面描寫

場面描寫就是對特定的場景進(jìn)行描寫，反映出當(dāng)時人們生活的狀態(tài)。例如：還沒有進(jìn)市場大門，只見里面人頭攢動，人聲喧嘩。市場分蔬菜區(qū)、魚肉禽蛋區(qū)和商品區(qū)。我們隨著人群走進(jìn)了蔬菜市場。只見里邊的蔬菜、水果，鮮嫩豐富，琳瑯滿目。蔬菜攤上綠油油的青菜，白里透青的蘿卜，水靈靈的芹菜，紅潤潤的番茄，綠衣帶刺的黃瓜，各類農(nóng)副產(chǎn)品應(yīng)有盡有。

六、細(xì)節(jié)描寫

細(xì)節(jié)描寫就是指對人物或者事物進(jìn)行包括動作、神情、物件、環(huán)境等描寫。例如：①我與奶奶慪氣，只披一件薄衣趴在涼涼的窗臺上。秋風(fēng)拂著臉頰，秋雨洗著發(fā)梢，也滴滴潤濕了眼際。許久，從身后傳來陣陣低沉的咳嗽聲，我的心一陣抽搐，但沒有回頭，只是輕輕關(guān)上窗戶。我感覺，那里有一雙模糊的眼。②又一個學(xué)期開始了，我們班換了個新老師。她姓王，個子不高，身材瘦小，眼睛是單眼皮，烏黑的眼珠而又圓有大，初看好像沒什么特別，可是你仔細(xì)一瞧，啊！王老師的眼睛會說話。