淺議小學數(shù)學學習方法的指導

袁雪梅

摘 要：小學數(shù)學學習方法有：積極自學的方法，認真聽課的方法，質(zhì)疑問難的方法，動手操作的方法，專心作業(yè)的方法等。我們教師應該指導學生掌握好的學習方法，使學生學會學習。

關(guān)鍵詞：小學數(shù)學 學習方法

小學數(shù)學學習方法范圍很廣，最重要、最普遍的有：積極自學的方法，認真聽課的方法，質(zhì)疑問難的方法，動手操作的方法，專心作業(yè)的方法等。我們教師應該指導學生掌握好的學習方法，使學生學會學習。

一、指導學生掌握積極自學的方法

積極自學是最重要的學習方法，小學數(shù)學課的自學包括：課前預習;課內(nèi)自學;課外復習。

1.課前預習

預習是學生自己摸索，自己動腦，自己理解的過程。首先，指導預習要有明確的目的，要使學生認識到預習的重要性，其次，要有預習的范圍和要求，應該使學生了解預習內(nèi)容的編排情況：例題、例圖、基本慨念、運算規(guī)律、結(jié)論、習題等編排情況。要求學生預習時細看教材，勤查工具書及相關(guān)資料;做到初步理解教材，提出疑難問題并圈劃記號，并總結(jié)、發(fā)現(xiàn)教材編排規(guī)律;還要提出必要的思考題，最后要檢查預習情況，具體方法可采用設(shè)計預習提綱和自學筆記。

2.課內(nèi)自學

課內(nèi)自學是學生在課堂自覺學習，教師適當給予輔導。常用的方式是學生帶著問題自學課本，并討論問題，教師啟發(fā)學生解決問題。

3.課后復習

課后復習目的在于鞏固知識，并利用所學知識解決實際問題，從而發(fā)展技能和智力，培養(yǎng)能力。復習要求學生做到：每天做家庭作業(yè)時，仔細想今天學習了什么內(nèi)容，自己掌握了多少，哪些還沒有掌握，對沒有掌握的再學習一遍，直到弄懂，并通過多做練習鞏固所學知識，這是經(jīng)常性復習。還要要求學生做到有效、有規(guī)律地進行階段性復習。

二、指導學生掌握認真聽課的方法

聽課是學生接收新知識，形成新技能的最主要的學習環(huán)節(jié)。會不會聽課，是判定學生學習效率高低與否的一個重要標準。小學數(shù)學認真聽課的方法主要有“專心聽講、積極思考、大膽議論” 等。

要使學生掌握認真聽課的方法，就要培養(yǎng)學生聽課時集中注意力，訓練自我控制能力，聽講要抓住重點，并學會獨立思考。使學生掌握認真聽課方法的關(guān)鍵在于課堂教學中發(fā)揮教師的主導作用和學生的主體作用。教師的主導作用主要表現(xiàn)在設(shè)計教學思路、實踐教學方案、激發(fā)學生興趣、啟迪思維等方面。學生的主體作用主要表現(xiàn)在學習活動的各個環(huán)節(jié)，發(fā)揮自身的主動性、積極性和創(chuàng)造性，探究學習的最佳方法和最優(yōu)路線。

小學生注意力不能長久集中，自控能力較差。設(shè)計科學的課堂教學結(jié)構(gòu)，激發(fā)學生濃厚的學習興趣，是組織學生注意力最重要的方法。

三、指導學生掌握獨立思考的方法

“學而不思則罔”。思維是智力的核心，是認識客觀事物、分析問題和解決問題的重要認知活動，是小學生學習知識必不可少的心理活動。通過思考得來的知識，才能真正掌握，靈活運用。義務(wù)教育小學數(shù)學大綱明確提出要“發(fā)展思維能力”。教師要把積極思維、獨立思考的方法教給學生。

要使學生掌握獨立思考的方法，最重要的是給學生創(chuàng)造思考的機會，教給學生思維的方法，這是關(guān)鍵。做比較、找聯(lián)系就是一個重要的思維方法。人們認識事物大體上離不開縱橫觀。

“橫”就是做比較，辨異同，有比較才能鑒別。教學過程中，一系列基本知識基本概念的獲得和形成，都離不開做比較、辨異同的思維過程。如學習求最大公約數(shù)，學生一接觸便會馬上與分解質(zhì)因數(shù)做比較，發(fā)現(xiàn)它們的區(qū)別。

“縱”就是找聯(lián)系，使個別的知識納入科學的體系，條理化、系列化。如學生學習了求最大公約數(shù)和分解質(zhì)因數(shù)，就會把它們聯(lián)系起來，并聯(lián)系到以前所學的公約數(shù)、最大公約數(shù)、質(zhì)數(shù)、因數(shù)、質(zhì)因數(shù)、短除法……等一大串知識，最終以點帶面越散越開，將知識系列化、條理化。

四、指導學生掌握質(zhì)疑問難的方法

學會提問也是學習方法極為重要的一種方法。義務(wù)教育大綱指出：“要鼓勵學生質(zhì)疑問難，提出自己的獨立見解”。教學過程中，師生間進行信息輸入與輸出雙向交流，主要以提問和發(fā)言為媒介，學生課堂發(fā)言是衡量學生質(zhì)疑問難，培養(yǎng)學生有條理有根據(jù)地進行思考，比較完整地敘述思考過程。教師提問的方法也是靈活多樣的，有診斷性提問、定向性提問、引導性提問和引發(fā)性提問等。而學生的發(fā)言則要針對自己所不懂的問題，與重點、難點、關(guān)鍵緊密相關(guān)的問題，對教師和同學的意見有異議的問題要大膽質(zhì)疑問難。

五、指導學生掌握動手操作的方法

小學生以具體形象思維為主，教師應該加強對學生的動手操作方法的指導，讓學生在實踐中感知，充分發(fā)揮學生的潛力，讓學生通過自己的努力解決問題獲取知識，教師再引導學生到實際中驗證，到生活中運用。在進行動手操作的學習活動中，學生腦手并用，既訓練了動手操作能力，又促進了智力的發(fā)展。

六、指導學生掌握專心作業(yè)的方法

獨立作業(yè)是學生的學習過程中的重要一環(huán)。學生的作業(yè)是鞏固和深化所學知識，形成技能，培養(yǎng)數(shù)學能力的重要手段。它既能反映學生的知識水平和學習效果，又能反映學生的學習態(tài)度和習慣，表現(xiàn)教育的效果。

獨立作業(yè)包括課堂作業(yè)和家庭作業(yè)。教師首先要培養(yǎng)學生對專心作業(yè)的高度重視。其次要培養(yǎng)學生良好的作業(yè)習慣，讓學生知道，作業(yè)時要認真抄題、讀題、審題、計算、檢驗，作業(yè)要工整、規(guī)范，要學會使用作圖工具。最后，可指導學生自己總結(jié)、發(fā)現(xiàn)作業(yè)設(shè)置和解決方法的規(guī)律。

我國小學教育教學改革的主要課題是變“應試教育”為“素質(zhì)教育”。教學生學會學習是明確素質(zhì)教育的具體內(nèi)涵和現(xiàn)實途徑的一種探索。教師必須指導小學生掌握科學、合理、先進的數(shù)學學習方法。