引導學生課外閱讀的幾點做法

姚會林

摘 要：《語文課程標準》中指出：“培養學生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書。鼓勵學生自主選擇閱讀材料。”在新一輪基礎教育課程改革中，教師必須樹立大語文教育觀，引導學生大量進行課外閱讀，在閱讀實踐活動中學習、掌握各種讀書方法，以適應現代社會的需要。

關鍵詞：學生 課外閱讀 做法

“腹有詩書氣自華” “書猶藥也，善讀之可以醫愚”無數關于讀書名言告訴我們讀書對于孩子成長的重要意義。新課標指出，“要培養學生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量，提高閱讀品位。鼓勵自主選擇優秀的閱讀材料，加強對學生課外閱讀的指導。”作為班主任，我始終把創建書香班級，讓學生在書香滋潤下健康成長，作為自己追求的理想境界。在二十多年的班主任生涯中，我一直在實踐，在探索。在和學生一起閱讀、共同成長的日子里，我也深感為人師的快樂和幸福。

一、把書作為獎品和禮物

為了讓一年級學生一上學就喜歡上課外閱讀，我會經常給同學講故事，讓孩子在故事中養成良好的習慣，在故事中懂得做人的道理。之后，我就會尋找機會把適合學生這個階段閱讀的課外書作為獎品送給表現最好的學生。這看似平常的獎品卻具有神奇的效應，其他同學在羨慕之余也會想盡辦法買來閱讀。不到兩個星期的時間，班上很多孩子都開始了這本書的閱讀。

一年級學生學完拼音后就可以開始讀注音版的課外閱讀，此時對孩子課外閱讀興趣的培養尤為重要，我就會選擇《彼得兔的故事》、《世界經典童話》、《每天都有好故事》等趣味性強的讀物推薦給他們。如果知道有學生過生日，我就把適合學生閱讀的書籍作為禮物送給他們。得到禮物的學生特別開心，迫不及待地開始了閱讀，這位同學一定會把閱讀作為伴隨自己一生的習慣。到了高年級，有的同學在各種競賽中得了獎，或為班級做出了特殊貢獻，我都會給予獎勵，獎品就是我精心選擇的課外書。《愛的教育》、《感恩生活》、《成語故事》、《上下五千年》等優秀書籍，我都不知道自己送出去了多少本。每送出一本書，都是將一顆閱讀的種子植根在學生心靈深處。這顆種子一定會生根、發芽，開出絢麗的花朵，成就精彩的人生。

二、結合課文適時拓展引導

課文往往選取的都是名師大家作品中的代表作，可謂經典中的經典。在學習課文的在過程中，我總會不失時機的為學生推薦這些作家的其他作品。《生命橋》的作者沈石溪，被譽為“中國動物小說大王”，他創作了許多膾炙人口的動物小說。在學習課文的過程中，我詳細介紹了他在動物小說創作方面取得的卓越成就和深遠影響，并且為他們推薦了沈石溪的《狼王夢》、《象王淚》、《瘋羊血頂兒》等作品。幾天之后，在班級就刮起了一股擋不住的“沈旋風”，掀起了一浪高過一浪的沈石溪作品閱讀熱潮。那段時間，同學們就像著魔了似的，課余談論的都是沈石溪動物小說中的情節。這些作品中動物表現出來的頑強的生存能力和不懈的斗爭精神都給孩子們強烈的震撼，留給他們深深的思考。這樣的閱讀無疑會讓他們收益無窮。

蘇教版小學語文第十二冊的一篇課文《小草和大樹》講的是勃朗特三姐妹成才的經歷。學習課文之后，我結合課后的“名著便覽”為同學們介紹了《簡愛》在世界文壇的重要地位，還搜集了《簡愛》中的經典話語讓同學們品讀。學習課文之后，很多同學就開始了《簡愛》的課外閱讀。

為了培養學生課外閱讀的興趣，我真是煞費苦心，在備課過程中下足功夫，注重和課文作者有關的信息搜集，充分利用文章作者的影響力有選擇地為學生推薦課外讀物，效果真的很不錯。

三、組織讀書交流會，為學生搭建展示平臺

每一個孩子從心靈深處都渴望得到認可和肯定。為了讓熱愛閱讀的學生展示閱讀成果，激勵更多的同學愛上閱讀，我定期在組織班級讀書交流會。讀書會上，同學們個個卯足了勁，有的為自己喜歡的課外書寫了熱情洋溢的推薦詞，有的聲情并茂地朗讀課外書中的精彩片段，有的講述了書中扣人心弦的情節，有的交流了自己的閱讀收獲。同學們在真誠的交流中分享了讀書的快樂，其樂融融，其情濃濃。曾經多少次讓我為之熱血沸騰、心潮澎湃。

為了讓全班同學在閱讀中成長，真正感受到書香的魅力，我動了不少腦筋，在班上設置圖書角、評選班級“閱讀明星”等方法也有效地激發了同學們閱讀課外書的興趣。“不積跬步，無以至千里。”作為語文教師，應引導學生有效地進行課外閱讀，積極激發學生課外閱讀的興趣，主動幫助他們選擇課外閱讀的內容，經常性地圍繞課外閱讀組織形式多樣的閱讀交流，給處在記憶黃金時期和人格形成時期的孩子們，播下最好的種子，提供最好的養料，留下最好的回憶，從而讓學生在書籍的海洋中浸潤，享受崇高精神的滋養，不斷充實自己的文化底蘊、豐富自己的氣質涵養，為學生的終身發展服務。

“一本好書就是一輪太陽——只有這輪太陽能夠照亮我們的靈魂，也只要這輪太陽能夠照亮我們眼前的世界。”曹文軒的話時常在我耳畔回響。是呀，一本好書就是一輪太陽，可以引領孩子走向光明和溫暖的地方。讓我們的學生好讀書、讀好書，在閱讀中思考，在閱讀中成長，我們要做的事情還有很多很多，要走的路還很長很長，但值得欣慰的是，我們已經走在了引導學生閱讀的陽光路上。