淺談如何有效提高初中生學(xué)習(xí)生物的興趣

趙新軍

興趣是最好的老師，這說明教師可以通過提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣對(duì)學(xué)生進(jìn)行初中生物的教學(xué)工作，初中生由于處于青春期的成長(zhǎng)時(shí)期，其邏輯思維能力、自主學(xué)習(xí)能力尚不完善，但對(duì)于新鮮事物有著強(qiáng)烈的好奇心，所以，初中生物教師可以根據(jù)初中生的這一特征，結(jié)合當(dāng)代教育的基本要求開展教學(xué)工作。本文就如何在初中生物教學(xué)過程中如何有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行了探討。

初中生物 學(xué)習(xí)興趣 教學(xué)方法

【中圖分類號(hào)】G633.91【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A【文章編號(hào)】 1005-8877（2018）33-0000-01

素質(zhì)教育的總體目標(biāo)是為了培養(yǎng)擁有高素質(zhì)的人才，提高國民的素質(zhì)及其創(chuàng)新能力。近年來，隨著素質(zhì)教育的發(fā)展，教育界對(duì)于學(xué)生的要求也逐漸有所提高，希望學(xué)生可以在進(jìn)行基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)的同時(shí)，也可以提高自身的自主學(xué)習(xí)能力，可以很好地將在課本上所學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用于生活之中。所以，如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的生物教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，成為每位初中生物教師思考的重要問題。

1.建立和諧的師生關(guān)系，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

對(duì)于初中生來說，興趣往往是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)某門學(xué)科的動(dòng)力，興趣不是天生就有的，而是在后天不斷培養(yǎng)起來的，所以，作為一名初中生物教師，在生物的教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)時(shí)刻注意激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)生物的興趣。常言道“親其師，信其道”，這句話充分表明了和諧的師生關(guān)系對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)是有極大影響力的。一般來說，學(xué)生喜歡某位老師的講課方式，便會(huì)喜歡上這一門功課，學(xué)習(xí)成績(jī)也會(huì)逐漸提高。身為教師，一定要真實(shí)了解每位學(xué)生的個(gè)性特征、心理素質(zhì)、生活習(xí)慣等情況，關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活，幫助他們解決一些生活及學(xué)習(xí)中的困難，在生活中以朋友的身份與學(xué)生進(jìn)行相處，長(zhǎng)期堅(jiān)持與學(xué)生進(jìn)行交流，可以做到及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的問題，才能及時(shí)地解決問題，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性及主動(dòng)性。另外，教師在教學(xué)的過程中，一定要注重語言的科學(xué)性和藝術(shù)性，教學(xué)語言藝術(shù)可以喚起學(xué)生注意，從而吸引學(xué)生的注意力。所以，教師在上課前一定要深入研究教材，精心準(zhǔn)備教案、設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，采取新穎的教學(xué)方法，講課的語言要生動(dòng)有趣、吐字清晰，富有節(jié)奏感，突出生物學(xué)這一門學(xué)科的重點(diǎn)，為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供明確的方向，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而打造有效的課堂。

2.課堂上設(shè)置問題，在教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

問題的設(shè)置，可以有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生對(duì)于即將學(xué)習(xí)的課程產(chǎn)生強(qiáng)烈的好奇心。例如：教師在講述人教版八年級(jí)生物“計(jì)劃生育”相關(guān)內(nèi)容時(shí)，教師可以向?qū)W生提出“多子多福”這樣傳統(tǒng)的說法在當(dāng)代是正確的嗎？人口快速增長(zhǎng)會(huì)帶來哪些影響呢？這些問題的設(shè)置可以讓學(xué)生的注意力集中在即將開始的課程之中，在接下來的學(xué)習(xí)中，學(xué)生會(huì)因?yàn)橄胫肋@些問題的答案而認(rèn)真聽講。另外，教師還可以使用生活妙語或者日常中的實(shí)際問題來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，例如什么是溫室效應(yīng)？酸雨是什么？來開始對(duì)教材中有關(guān)環(huán)境污染對(duì)于生物的影響課題。教師還可以從生物學(xué)的典故出發(fā)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3.以學(xué)生為主體，激發(fā)學(xué)生的求知欲

俗話說“知識(shí)之島越大，好奇的海岸線就越長(zhǎng)”，知識(shí)可以說是智慧的鑰匙，成功的階梯以及創(chuàng)新的源泉，接觸的知識(shí)越多，問題就會(huì)越多。學(xué)習(xí)本來就是一個(gè)發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題以及解決問題的過程，讓學(xué)生通過自己學(xué)習(xí)提出自己的疑惑，也有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。就像一位學(xué)者曾說過的“問題是由信息引起的”，生物又與人類的生活密切相關(guān)，所以，教師在開始一節(jié)課之前，可以讓學(xué)生們分享自己在生活中新發(fā)現(xiàn)的問題，例如“同一棵樹上的樹葉為什么有著不同的紋理？”、“冬青為什么常年呈現(xiàn)綠色？”等等，這樣的教學(xué)模式，不僅可以激發(fā)學(xué)生的求知欲，還可以提高學(xué)生對(duì)身邊事物的觀察力及對(duì)比分析能力。以學(xué)生為主體的課堂教學(xué)模式，可以讓學(xué)生積極地參與到課堂的教學(xué)活動(dòng)之中，活躍的課堂氛圍可以有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也有助于提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

4.進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

生物的教學(xué)離不開實(shí)驗(yàn)，組織學(xué)生進(jìn)行相關(guān)實(shí)驗(yàn)的教學(xué)活動(dòng)，不僅可以有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還可以培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐操作動(dòng)手能力。人教版八年級(jí)生物教材中的生物實(shí)驗(yàn)，一般來說可以大致分為三種類型：教師演示型、學(xué)生分組型及課外家庭型，學(xué)生在實(shí)驗(yàn)進(jìn)行過程中，不僅可以有效提高自己的觀察能力、分析能力、判斷能力以及思維能力，還可以鞏固自己在課堂上所學(xué)的理論知識(shí)，可以說生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動(dòng)，是學(xué)生主動(dòng)獲取知識(shí)的過程。另外，教師在生物的教學(xué)過程中，要讓學(xué)生真正地認(rèn)識(shí)到生物與實(shí)際生活是必不可分的，學(xué)習(xí)好生物可以幫助我們更好地解決生活中遇到的問題，將生物的教學(xué)與實(shí)際生活相聯(lián)系起來，即所謂的理論聯(lián)系實(shí)踐。

綜上所述，初中生物的教學(xué)工作要想的得到高質(zhì)量的效果，最重要的就是采取不同的措施激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，逐步培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，提高生物課堂的教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)

[1]張潔.淺談如何加強(qiáng)初中生對(duì)生物學(xué)習(xí)的興趣[J].試題與研究教學(xué)論壇，2013（23）.

[2]孫瑞.淺談如何培養(yǎng)初中生學(xué)習(xí)生物的興趣[J].讀與寫（教育教學(xué)刊），2015（07）.