關愛學生發展，優化班主任班級管理

張芳新

優化班主任班級管理，不斷能夠優化課堂授課質量，強化學生學習效率，將學生綜合素養提升到一個更高的檔次，推動他們全方位發展。班主任在班級管理時要以對學生的關愛為目標，從學生的角度出發，關愛每一位學生的發展，塑造學生獨立自主的思想，對優化班主任班級管理，起到不可替代的作用。

關愛學生 優化 班級管理

【中圖分類號】G637【文獻標識碼】A【文章編號】 1005-8877（2018）33-0000-01

班級是構成校園主體的基本元素，班級管理是班主任保證班級整體素質提升的基本要求，班主任在班級日常管理中，不僅要抓成績，還要關愛學生發展，關注學生的心理健康。優良的班級環境對學生身心的健康成長至關重要。班主任作為組織領導班級的核心，對優化班級管理工作有不可推卸的責任。關愛學生，關注學生的健康成長是每一個班主任的職責所在，更是努力的目標。班主任以關愛呵護學生發展為基礎，在溝通中了解學生特點、發掘學生潛質、知曉學生內心，用關愛與真誠幫助每一位學生健康快樂的成長，進而實現優化班級管理的目的。

班主任不同與其他任課老師，對于一個班級，班主任存在的價值與發揮的作用是不可替代的。班主任在班級管理優化過程中應正視每一名學生的自身價值，關愛學生發展，充分釋放每位學生的發展潛力，讓學生們主動融入課堂，關注學生個性化差異，逐漸進步，努力培養學生的自我效能感以及學習能力，為創建和諧友愛的班級環境而努力。如何關愛學生發展，優化班級管理，班主任須做到以下幾點：

1.加強師生交流，構建和諧關系

老師與學生在“學校”這一大環境所提供的“班級”這一載體中，通過“教”與“學”的過程建立了“師生關系”。師生關系是否融洽，是關乎班級這一集體能否正常運轉的關鍵。師生在彼此心中的位置、對待彼此的態度、為彼此發揮的作用都會影響師生關系。正所謂“投之以木桃，報之以瓊瑤”，班主任一定要關愛學生、真誠以待，率馬以驥，公平正視每一位學生，才能使學生尊重師長、行之有禮、虛心求教，以飽滿的熱情投入到學習生活中。班主任通過溝通互動加深對彼此的了解，清楚他們的內心所想，幫助他們解決學習中的難題，從而能夠有針對性、方向性的解決學生的問題，博得學生的信任，建立了良好的師生關系后，就會向更好的方向發展班集體，進而更好的完成班級管理工作。

2.關愛學生心理健康，促進學生全面發展

關注學生的心理健康是班主任應盡的責任與義務。以一顆真誠的心去關愛學生，對于學生的喜怒哀樂要給予密切關注，將彼此間距離拉近，建立互相信任的師生關系，將學生優良的價值取向樹立起來，避免負面情緒的滋生，讓學生保持著健康向上的心理環境。

班主任進行班級管理優化時，要注重學生的全面發展，鼓勵學生找尋人生價值，追求自己的目標。學生在學校除了學習各科知識、提高學習成績外，培養自己的興趣愛好也同樣重要。班主任可以通過一些益于學生身心健康的班級節目來激發學生自身興趣的培養，提高學生的創造性思維能力。例如：舉辦征文比賽、演講比賽、知識競賽等，學生通過這些班級活動即豐富了知識，更有益于自身的全面發展。

3.營造和諧友愛的班級氛圍

班主任在班級管理中，要調整好自己的心態，擺正自己的位置，將班主任在班級中的主導地位發揮出來，要平易近人、不搞特殊化、不區別對待，要以身作則的讓學生感受到班集體中“人人平等”，為學生營造一個和諧友愛的班級氛圍，從而增強學生的集體責任感。班主任在解決學生學習生活中遇到的難題時，要多聽、多觀察，先認真聆聽學生的想法與意見，再與學生就話題進行討論，并向學生講述自己的經驗之談，從而引導學生做出正確的選擇。學生正處在身心成長階段，思想性格都尚未成熟，容易顯露出幼稚行為、錯誤想法、性格缺點等問題是在所難免的，班主任對此不要只是態度強硬的去制止，這樣更容易讓學生產生逆反心理，應該予以學生適當的引導，讓學生感受到真誠，要讓學生體會到班主任對他們的關愛與期待，并給予學生應有的信任與尊重，讓學生自己領悟從而做出正確的判斷。。

4.調動學生參與班級管理的積極性

班主任在選拔班級干部、培養班干部人才時，應將全班同學的積極性調動起來，即要對積極參與的學生給予認可，也要鼓勵積極性不高的學生參與進來。在一個班級里，對參與班級管理興趣不高的學生一般分兩類：一類是班里的“尖子生”，他們學習好、成績高，認為“學習至上”，當班干部會耽誤他們的學習，影響學習成績；另一類則是成績較差的學生，認為自己學習不好，不被班主任重視，參加了也會落選，不如不參加。班主任對此就要有所側重，即要平等對待，也要區別關注。平等對待是要讓學生明白班級管理是集體的責任，是要每一位學生都參與進來的；區別關注是對或只關心學習、或不喜歡學習、或膽小怯懦等不同特點的學生要關注的側重點也要有所不同。要讓學生體會到班主任對班級所傾注的關愛，調動全班同學對參與班級管理的積級性，努力增強學生的集體榮譽感。

班級管理是一項持久性工作，需要不斷的在償試與摸索中優化并完善，班主任以關愛學生為出發點，對每一位學生真誠以待，賦予學生信任與責任，建設和諧友愛的班級環境，保證每一位學生在班級里都得到平等與尊重，身心都能夠健康成長，讓學生融入班級這個大家庭，在學習中體會快樂，在生活中感受溫暖。

參考文獻

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