探析高中班主任班級(jí)管理策略

貢覺

摘要：高中階段是學(xué)生人生觀、價(jià)值觀形成的關(guān)鍵階段。在這一階段，高中班級(jí)管理工作對(duì)學(xué)生個(gè)人的發(fā)展和未來成長(zhǎng)有著極其重大的作用。在班級(jí)管理工作中，教師要堅(jiān)持以人為本，以學(xué)生為中心的發(fā)展理念，大膽創(chuàng)新，建立有效的管理機(jī)制，培養(yǎng)高中學(xué)的集體意識(shí)，強(qiáng)化高中學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)。

關(guān)鍵詞：高中班主任;班級(jí)管理;管理策略

班主任是班級(jí)的管理者，班主任對(duì)班級(jí)的管理直接影響學(xué)生的思想教育和學(xué)習(xí)進(jìn)步，涉及學(xué)生未來發(fā)展，特別是在高中階段，學(xué)生處在思想觀念的形成時(shí)期，對(duì)社會(huì)現(xiàn)象和新生事物已經(jīng)有一定的認(rèn)識(shí)，在這個(gè)階段加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的人生理想教育和終身發(fā)展引導(dǎo)，使學(xué)生樹立正確的人生觀念，養(yǎng)成良好的生活和學(xué)習(xí)習(xí)慣，對(duì)學(xué)生以后的生活和發(fā)展具有非常重要的作用。因此，班主任在管理工作中不僅要銳意改革，立足人文關(guān)懷，做到學(xué)生思想品德教育有針對(duì)性，實(shí)施因材施教。學(xué)校可以建立起教師與家長(zhǎng)聯(lián)系網(wǎng)絡(luò)，方便班主任與家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生教育進(jìn)行交流。教師與家長(zhǎng)應(yīng)加深溝通，互相溝通信息，對(duì)學(xué)生的心理與行為習(xí)慣都有一個(gè)全面的了解，針對(duì)孩子的德育教育問題進(jìn)行探討。引導(dǎo)學(xué)生自覺加入班級(jí)管理中，增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)和團(tuán)結(jié)協(xié)作精神，讓他們?cè)诟咧袑W(xué)習(xí)生活中都能找到歸屬感，促進(jìn)建立班級(jí)良好秩序維護(hù)班集體榮譽(yù)，促進(jìn)學(xué)生新時(shí)代社會(huì)主義核心價(jià)值觀的全面形成。

1?高中班主任班級(jí)管理的現(xiàn)狀

家庭教育的嚴(yán)重缺位。家庭是社會(huì)的構(gòu)成的細(xì)胞，是高中學(xué)生一個(gè)人最熟悉的環(huán)境，家庭教育對(duì)高中學(xué)生發(fā)展具有及其重要的影響。當(dāng)前，一些家長(zhǎng)忙于工作，沒有太多時(shí)間關(guān)心孩子的心理健康，忽視學(xué)生的思想教育，一味施加成績(jī)壓力，往往忽略了對(duì)孩子的全面發(fā)展教育，認(rèn)為孩子的教育完全是學(xué)校的責(zé)任，學(xué)生的如何做人的教育受到忽視。因此，對(duì)高中學(xué)生的管理和教育需要結(jié)合家庭環(huán)境，家庭和學(xué)校共同合作，幫助學(xué)生排除社會(huì)不良現(xiàn)象的影響，幫助高中學(xué)生樹立正確的人生觀和價(jià)值觀。

學(xué)生價(jià)值觀念的錯(cuò)位。高中學(xué)生正處在思想觀念形成的時(shí)期，容易受外界不良社會(huì)風(fēng)氣的影響，形成錯(cuò)誤的思想觀念。隨著網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的沖擊，不良的社會(huì)交往的盛行，一些網(wǎng)絡(luò)不文明和不道德的現(xiàn)象和網(wǎng)絡(luò)犯罪頻繁發(fā)生，嚴(yán)重侵蝕了高中生的身心健康，在這種情況下，給班主任的班級(jí)管理工作帶來更大的難度。因此，班主任需要?jiǎng)?chuàng)新班級(jí)管理策略，對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的引導(dǎo)和教育，促進(jìn)學(xué)生的健康發(fā)展。

2?高中班主任班級(jí)管理優(yōu)化的策略

樹立師表形象，發(fā)揮高尚師德的引領(lǐng)作用。在班級(jí)管理工作中，要想使高中學(xué)生按照一定的規(guī)章和制度進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)，首先教師要為學(xué)生做好榜樣，為學(xué)生的遵守秩序提供學(xué)習(xí)榜樣。教師的行為對(duì)學(xué)生有很大的影響。班主任要在學(xué)生心中樹立良好的形象，因此，在制度班級(jí)管理制度后，首先，教師要領(lǐng)導(dǎo)學(xué)生一起執(zhí)行，為學(xué)生遵守班級(jí)管理管理制度樹立良好的學(xué)習(xí)榜樣。如在要求學(xué)生不遲到不早退時(shí)，教師要在學(xué)生到達(dá)教室前來到教室，在下課鈴響后才離開教師。教師要睡先垂范，用行動(dòng)告訴學(xué)生，班級(jí)管理制度對(duì)教師同樣有威懾力，從而為學(xué)生樹立良好的榜樣，用教師的表率作用促使學(xué)生在在生活和學(xué)習(xí)中嚴(yán)格遵守班級(jí)制度，保證班級(jí)管理制度的順利實(shí)施，為班級(jí)的正常發(fā)展提供保障。

堅(jiān)持以學(xué)生為中心的理念，構(gòu)建和諧師生關(guān)系。班主任要構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，這是是促進(jìn)班級(jí)管理工作順利開展的重要手段。在高中班級(jí)管理工作中，教師要積極和學(xué)生主動(dòng)交流思想，走近學(xué)生內(nèi)心世界，和學(xué)生交朋友，認(rèn)真傾聽學(xué)生的內(nèi)心世界的聲音，從而理解高中學(xué)生身心發(fā)展的實(shí)際情況，給學(xué)生以人文的關(guān)懷。班主任要從整體上熟悉高中學(xué)生的學(xué)習(xí)生活情況，堅(jiān)持以學(xué)生為中心的發(fā)展理念，關(guān)心學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)，讓學(xué)生感受到班集體的溫暖和友愛，激發(fā)學(xué)生的主人翁意識(shí)，從而積極參與班級(jí)管理，促進(jìn)班級(jí)管理工作的順利開展，保證班集體健康有序發(fā)展。

加強(qiáng)自主管理，建設(shè)一支責(zé)任感強(qiáng)的班干部隊(duì)伍。高中班級(jí)管理工作復(fù)雜多樣，只依靠班主任是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。班主任要立足于加強(qiáng)自主管理，建設(shè)一支責(zé)任感強(qiáng)的班干部隊(duì)伍，推動(dòng)班級(jí)管理工作，使班級(jí)管理工作達(dá)到以點(diǎn)促面、以面帶全的效果。利用高中學(xué)生之間相處的機(jī)會(huì)較多，學(xué)生比班主任更了解班級(jí)的具體情況，以及高中學(xué)生的具體特點(diǎn)，讓班干部負(fù)責(zé)班級(jí)管理工作，能使班級(jí)管理達(dá)到事半功倍的效果，還能促進(jìn)班干部管理能力和自我管理能力的提高。教師在挑選班干部時(shí)，要選那些有較強(qiáng)的組織能力，可以組織學(xué)生參加班級(jí)的活動(dòng)，而且有責(zé)任心、學(xué)習(xí)積極努力的學(xué)生。對(duì)選出來的班干部進(jìn)行管理能力的培訓(xùn)，同時(shí)對(duì)班干部提出嚴(yán)格的要求，使他們成為班級(jí)管理工作的中堅(jiān)力量。

3?主動(dòng)爭(zhēng)取家庭教育的密切配合，加強(qiáng)反饋信息

班主任對(duì)學(xué)生進(jìn)行家訪，與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通交流是班主任工作的重要部分。在高中班級(jí)管理工作中，班主任必須與家長(zhǎng)的協(xié)調(diào)配合，把學(xué)生在學(xué)校的思想表現(xiàn)和學(xué)習(xí)情況通報(bào)給家長(zhǎng)，同時(shí)獲得高中學(xué)生在家庭表現(xiàn)的第一手資料，班主任與家長(zhǎng)互動(dòng)交流，加強(qiáng)高中學(xué)生行為表現(xiàn)信息反饋。

發(fā)揮高中班主任與家長(zhǎng)溝通的主導(dǎo)作用。學(xué)生德育教育的主體就是家庭教育。家長(zhǎng)在孩子心中的形象與家庭成員之間的信賴是家長(zhǎng)進(jìn)行德育教育的巨大優(yōu)勢(shì)，而家庭教育也會(huì)伴隨著孩子的一生。在班主任家長(zhǎng)關(guān)系中，教師必須尊重學(xué)生家長(zhǎng)的人格，教師起主導(dǎo)作用，家庭教育和學(xué)校教育相結(jié)合可以保證對(duì)學(xué)生的德育教育的成果，班主任有效地引導(dǎo)學(xué)生的思想，發(fā)揮主導(dǎo)作用。

作為班主任，要尊重學(xué)生家長(zhǎng)，取得家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生教育的密切配合。家長(zhǎng)與高中學(xué)生之間的血緣關(guān)系以及成長(zhǎng)過程中的陪伴，學(xué)生會(huì)在不自覺中模仿家長(zhǎng)的言行，而這是學(xué)生潛意識(shí)學(xué)習(xí)以及人格陶冶的學(xué)習(xí)方式。這就決定了家長(zhǎng)的言行對(duì)于高中學(xué)生的言行思想有著重要的作用，家庭教育是決定學(xué)生的學(xué)習(xí)思想以及學(xué)習(xí)態(tài)度的基礎(chǔ)。高中班主任要發(fā)揮主導(dǎo)作用，使家長(zhǎng)能夠詳細(xì)地了解高中德育工作。

總之，高中班主任要明確教學(xué)目標(biāo)，制定合適的計(jì)劃，培養(yǎng)高中學(xué)生的思想品質(zhì)與良好的行為習(xí)慣，提高學(xué)高中生思想素質(zhì)，并讓家長(zhǎng)了解此計(jì)劃，定期或不定期對(duì)教師的教學(xué)成果做出評(píng)價(jià)并建議，形成家庭教育與高中班主任的溝通結(jié)合的有效機(jī)制。

參考文獻(xiàn)：

[1] 郭艷濤.高中班主任應(yīng)如何做好班級(jí)管理工作[J].中國科教創(chuàng)新導(dǎo)刊，2011.36.

（作者單位：西藏日喀則市第三高級(jí)中學(xué)）