課外閱讀在小學(xué)語文作文教學(xué)中的重要性分析及應(yīng)用探究

郭東海

摘要：黨的十九大報告提出：“優(yōu)先發(fā)展教育事業(yè)。建設(shè)教育強(qiáng)國是中華民族偉大復(fù)興的基礎(chǔ)工程，必須把教育事業(yè)放在優(yōu)先位置，深化教育改革，加快教育現(xiàn)代化，辦好人民滿意的教育。”這為我國基礎(chǔ)教育的發(fā)展提供了有力支持。小學(xué)語文閱讀教學(xué)與小學(xué)語文寫作教學(xué)密切聯(lián)系著，能夠促進(jìn)小學(xué)語文寫作教學(xué)質(zhì)量提高，本文簡單分析了小學(xué)語文作文教學(xué)中課外閱讀的重要性，然后詳細(xì)分析了課外閱讀在小學(xué)語文作文教學(xué)中的應(yīng)用。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;課外閱讀;作文教學(xué);應(yīng)用

進(jìn)入新時代，小學(xué)生的課外閱讀的內(nèi)容豐富多樣，可選擇的范圍較為廣泛，教師可以根據(jù)學(xué)生的興趣愛好選擇主題較為鮮明、形式獨特的課外讀物，并針對課外閱讀的生詞、內(nèi)容、主題等方面進(jìn)行引導(dǎo)教學(xué)。由于現(xiàn)階段學(xué)生都處于身心發(fā)展的高速時期，良好的課外閱讀教學(xué)能有效地提升學(xué)生的語文素養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新性思維，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，并為形成正確的價值觀做出巨大貢獻(xiàn)。將課外閱讀與作文教學(xué)相結(jié)合，是對文本內(nèi)容的全新探索，這種自主探究性的閱讀學(xué)習(xí)模式，能有效的調(diào)節(jié)課堂教學(xué)的氛圍，極大程度的滿足學(xué)生個性化的需求，并響應(yīng)黨十九大報告的號召，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)知能力、創(chuàng)新能力，建立促進(jìn)學(xué)生身心健康、全面發(fā)展的長效機(jī)制。

一、課外閱讀在小學(xué)語文作文教學(xué)中的重要性

第一，開展課外閱讀能夠有利于提高學(xué)生的寫作興趣。在小學(xué)語文作文教學(xué)中，課外閱讀有著極為重要的作用，其不但能夠有利于培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣，而且還能夠有效激發(fā)學(xué)生寫作的積極性與主動性，進(jìn)而有利于學(xué)生寫作能力的提高。俗話說得好，興趣是最好的教師，提高學(xué)生的寫作興趣能夠讓學(xué)生更積極的參與到作文寫作當(dāng)中。所以教師應(yīng)當(dāng)要有效結(jié)合作文教學(xué)與課外閱讀兩方面內(nèi)容，讓學(xué)生能夠在一個愉快、活躍的課堂氛圍進(jìn)行學(xué)習(xí)。第二，有助于學(xué)生寫作素材的積累。開展課外閱讀能夠幫助學(xué)生豐富其寫作素材庫，學(xué)生在對課外讀物進(jìn)行閱讀與理解過程中，結(jié)合作文主旨來提高其閱讀道的內(nèi)容，從而能夠?qū)ψ约鹤魑慕Y(jié)構(gòu)進(jìn)行優(yōu)化，并增加作文的說服力。通常來說，課外讀物都是根據(jù)生活實例來寫作，網(wǎng)瓦格納具有較強(qiáng)的生活性與現(xiàn)實性，從而有效連接起現(xiàn)實生活和書本內(nèi)容，采取簡單易懂的語言來影響小學(xué)生的精神內(nèi)涵。在作文教學(xué)中通過與課外閱讀相結(jié)合，能夠有效拓寬學(xué)生的素材積累量，有利于學(xué)生寫作語言的組織與豐富，從而實現(xiàn)語文寫作水平的提高。第三，有利于提升學(xué)生的寫作能力。作文教學(xué)具有較強(qiáng)的綜合性，在寫作過程中學(xué)生要構(gòu)思整體作文框架，并且要能夠精準(zhǔn)把握作文用詞，而開展課外閱讀能夠給學(xué)生提升其寫作綜合能力提供有效的途徑，讓學(xué)生能夠在較短時間內(nèi)正確理解文中主旨，并且能夠有利于學(xué)生框架構(gòu)造能力、思維邏輯能力以及語言應(yīng)用能力的提高。第四，提升學(xué)生作文的社會意識。小學(xué)傳統(tǒng)語文作文教學(xué)，只是一種簡單的理論教學(xué)，缺乏相應(yīng)的社會實際及生活經(jīng)歷，語文教學(xué)最根本的目的是讓學(xué)生學(xué)以致用。因此，小學(xué)語文作文教學(xué)應(yīng)當(dāng)建立在生活的基礎(chǔ)上，只有這讓學(xué)生才能更好的從生活中獲取寫作素材，更好的在寫作中表達(dá)自身內(nèi)心中的真情實感，而脫離實際的作文教學(xué)，只會使得學(xué)生的作文變成文字堆砌。而課外閱讀作為作文教學(xué)與生活實際相聯(lián)系的重要途徑，其能有效地幫助學(xué)生提升社會意識，更好的幫助學(xué)生賦予作文思想。由于計劃生育的影響，大部分學(xué)生都是獨生子女，在父母過度的呵護(hù)下，接觸社會的機(jī)會少之又少，而課外閱讀作為這些學(xué)生了解社會的主要途徑，在課外閱讀的學(xué)習(xí)中，可以幫助學(xué)生了解國家大事、世界時事，從而擴(kuò)大學(xué)生的視野，提升學(xué)生的社會責(zé)任感。另外，在課外閱讀的學(xué)習(xí)中，學(xué)生可以多方面、多角度的去了解自身的生活，去了解世界中的新奇事物，只有理解生活，才能有效地提升作文的社會意識，開闊作文中的社會視野。

二、課外閱讀在語文作文教學(xué)中的運用

（一）摘錄積累

第一，老師要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，并鼓勵學(xué)生將在課外閱讀中所喜歡內(nèi)容摘錄下來，以作為作文寫作的素材;第二，老師要引導(dǎo)學(xué)生將課外閱讀中重要和具有代表性的內(nèi)容收集起來，并根據(jù)這些內(nèi)容寫出相似的內(nèi)容，相似之處包括句型、語氣等，以提高學(xué)生的語感和語言組織能力。

（二）閱讀分享

第一，老師除了引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀以外，還可以鼓勵學(xué)生積極分享自己的閱讀內(nèi)容，使學(xué)生在分享過程中學(xué)習(xí)更多的課外知識，以提高他們的閱讀水平，從而提高寫作水平;第二，要積極鼓勵學(xué)生在分享過程中進(jìn)行討論，以鍛煉學(xué)生的語言表達(dá)能力;第三，老師要給每個學(xué)生都提供發(fā)言權(quán)，使學(xué)生的自信心得到提高，從而培養(yǎng)學(xué)生獨立思考的能力，最終激發(fā)學(xué)生作文學(xué)習(xí)興趣及積極主動性，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

（三）有機(jī)結(jié)合

第一，老師要將課外閱讀與教學(xué)大綱有機(jī)結(jié)合，為作文教學(xué)拓展素材;第二，老師要為學(xué)生提供優(yōu)秀的閱讀篇目，根據(jù)不同年級學(xué)生的特點和愛好進(jìn)行推薦，對一些優(yōu)秀的書目進(jìn)行導(dǎo)讀，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。例如，對于低年級的學(xué)生可以選擇繪本進(jìn)行閱讀，也可以與學(xué)生家長聯(lián)合進(jìn)行親子閱讀;對于高年級學(xué)生則選擇優(yōu)秀的兒童作品，如楊紅櫻的《馬小跳》、中國文學(xué)名著、自然科學(xué)等圖書，使學(xué)生在閱讀獲取更多的正能量，從而樹立正確的“三觀”。

（四）合理配置各項閱讀教學(xué)資源

教師在開展小學(xué)語文教學(xué)時，應(yīng)當(dāng)充分利用現(xiàn)有資源，但同時要合理配置各項教學(xué)資源，從而最大程度的提升小學(xué)語文作文教學(xué)質(zhì)量。隨著社會的發(fā)展與進(jìn)步，語文素養(yǎng)的培養(yǎng)已成為當(dāng)下的熱點，在小學(xué)語文作文教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)有目的、有計劃地合理配置閱讀教學(xué)資源，優(yōu)化教學(xué)模式，全方面提升學(xué)生語文素養(yǎng)。另外，教師在進(jìn)行課外閱讀教學(xué)時應(yīng)當(dāng)引入不同層面的課外書籍，為提升學(xué)生寫作能力打下堅實基礎(chǔ)。

總而言之，小學(xué)語文閱讀教學(xué)及作文教學(xué)都是小學(xué)語文重要教學(xué)環(huán)節(jié)，都對小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量產(chǎn)生直接影響，同時兩者還是相互影響、相互制約、相互促進(jìn)和相輔相成的關(guān)系，即加強(qiáng)語文閱讀能力培養(yǎng)，能夠促進(jìn)學(xué)生的語文作文寫作能力提高，從而提高小學(xué)語文作文教學(xué)質(zhì)量，而加強(qiáng)作文寫作能力，則能夠促進(jìn)學(xué)生語文閱讀能力提高，從而提高小學(xué)語文閱讀教學(xué)質(zhì)量，所以課外閱讀對小學(xué)語文作文教學(xué)來說是非常重要的，將其應(yīng)用到小學(xué)語文作文教學(xué)中更是必要的，理應(yīng)得到重視。

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