如何提高小學(xué)生數(shù)學(xué)計(jì)算能力

何榮冀

摘要：在小學(xué)教學(xué)中計(jì)算能力是一個(gè)基礎(chǔ)的能力，是所有數(shù)學(xué)問(wèn)題解決的基礎(chǔ)，數(shù)學(xué)是思路加上計(jì)算能力的結(jié)合才能得出正確答案，但是在小學(xué)考試中，計(jì)算能力卻是拉低學(xué)生分?jǐn)?shù)的一個(gè)重要因素，很多學(xué)生因?yàn)橛辛怂悸肪驼凑醋韵玻^(guò)于自信又或思路出來(lái)就像抓緊時(shí)間做嚇一題，注意力不集中導(dǎo)致錯(cuò)誤百出，每次考卷下來(lái)都能聽見各種痛心疾首的呼喊，但到了下一次考試時(shí)照樣犯同樣的錯(cuò)誤，都知道不能這樣但又改不了。教學(xué)這么多年，每次家長(zhǎng)會(huì)都會(huì)聽到一些家長(zhǎng)抱怨這孩子的粗心："我的孩子太粗心了，每次考試就是計(jì)算算錯(cuò)了，要不然會(huì)高十分啊。"每每聽到這話時(shí)，一種源于教師的責(zé)任感會(huì)油然而生。故筆者一直在思考改如何提高小學(xué)生數(shù)學(xué)計(jì)算能力？

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);小學(xué)生;數(shù)學(xué)計(jì)算能力

引言：小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算能力是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的基石，但數(shù)學(xué)計(jì)算能力的提高卻是十分難的，因?yàn)樵S多學(xué)生對(duì)于計(jì)算能力的看待是一種不重視的心態(tài)，覺得掌握一個(gè)函數(shù)公式，掌握一個(gè)解題技巧遠(yuǎn)比計(jì)算能力的提升重要多了，計(jì)算能力只要在考試中認(rèn)真一點(diǎn)就不會(huì)出錯(cuò)了，而且粗心失分比不會(huì)失分更不丟人，對(duì)于計(jì)算的重要性是一點(diǎn)都沒意識(shí)到。故接下來(lái)筆者將就計(jì)算的意義和重要性及如何提高計(jì)算能力展開討論。

一、為何計(jì)算如此重要

（一）計(jì)算能力是學(xué)好數(shù)學(xué)的基石，只有掌握好計(jì)算能力才算打開了通往數(shù)學(xué)王國(guó)的大門，才能遨游在數(shù)學(xué)的學(xué)海中，在教學(xué)過(guò)程中學(xué)生不僅僅會(huì)在計(jì)算方法中失分還會(huì)在加減乘除計(jì)算中出現(xiàn)錯(cuò)誤，例如在乘法結(jié)合律的學(xué)習(xí)中，學(xué)生不僅僅會(huì)在乘法結(jié)合律中出現(xiàn)錯(cuò)誤，會(huì)將a*b+b*c=a*（b+c）與a*b+c劃等號(hào)，就算在搞懂乘法結(jié)合律的意義后，學(xué)生又容易在計(jì)算上出現(xiàn)錯(cuò)誤，例如6/5+1/2將6*1作為分子，將5*2作為分母，將加減的運(yùn)算做成乘除，又或2/3*5/3會(huì)等于7/3，將乘除做成加減，不僅僅是這類錯(cuò)誤層出不窮，其他還有其他更簡(jiǎn)單的問(wèn)題出現(xiàn)，但如若教師點(diǎn)一下學(xué)生說(shuō)有計(jì)算問(wèn)題，學(xué)生就會(huì)立刻反應(yīng)過(guò)來(lái)他的計(jì)算出錯(cuò)，但是考試過(guò)程中是不會(huì)有人提醒的，故在考試過(guò)程中就會(huì)有大量的學(xué)生因?yàn)橛?jì)算問(wèn)題失分，且失分不是一倆分而是十幾分的失，拉低了班級(jí)整體的平均分，有些家長(zhǎng)對(duì)于該類問(wèn)題的重視度也不夠，也是秉著只要我家孩子解題會(huì)有思路就沒什么大問(wèn)題，只是比較粗心而已。

（二）小學(xué)數(shù)學(xué)試題，涉及計(jì)算內(nèi)容的題目在一份試卷中均占85%以上。從這個(gè)數(shù)據(jù)上看小學(xué)生想要提高數(shù)學(xué)成績(jī)對(duì)于計(jì)算能力一定不能太過(guò)輕視，而作為一名教師也要加強(qiáng)計(jì)算教學(xué)的方式方法，有效地提高計(jì)算能力，是提高教學(xué)水平、教學(xué)質(zhì)量的最重要的方法之一。且計(jì)算能力的學(xué)習(xí)在小學(xué)階段就基本上上全部學(xué)習(xí)完畢，進(jìn)入初高中學(xué)的基本上是解題技巧和思路，故在小學(xué)階段就要將計(jì)算能力提升，且數(shù)學(xué)的計(jì)算能力將陪伴學(xué)生一生，可以運(yùn)用到各個(gè)學(xué)科、各個(gè)知識(shí)點(diǎn)內(nèi)。

為了讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到計(jì)算的重要性老師們開展了一項(xiàng)調(diào)查：讓學(xué)生自己搜集計(jì)算中經(jīng)常要犯的錯(cuò)誤，以小組為單位進(jìn)行收集。果然學(xué)生對(duì)于計(jì)算出錯(cuò)的問(wèn)題基本上是大同小異：1.題目看錯(cuò)抄錯(cuò)，字寫得丑還不整齊，6與0，1和7寫得模棱兩可，更有甚者將答案搬到答案卷上搬錯(cuò)了。2. 列豎式時(shí)數(shù)位沒對(duì)齊，算的時(shí)候沒注意，直接就寫下來(lái)了，有時(shí)候還會(huì)把算式遺漏一點(diǎn)數(shù)字。例如原式是99+98*9+45在計(jì)算過(guò)程中會(huì)直接省掉45只計(jì)算99+98*9。3.計(jì)算時(shí)不打草稿，位數(shù)加、減計(jì)算錯(cuò)誤導(dǎo)致整題錯(cuò)4.做作業(yè)時(shí)思想不集中。尤其是最后一點(diǎn)，許多同學(xué)都認(rèn)可，覺得只是注意力不集中的問(wèn)題。

二、如何提高計(jì)算能力

一些同學(xué)計(jì)算能力是不錯(cuò)的，但是對(duì)于草稿的利用和布局及書寫有些問(wèn)題而導(dǎo)致最終的結(jié)果出現(xiàn)錯(cuò)誤，對(duì)于這類同學(xué)要加強(qiáng)習(xí)慣的養(yǎng)成。例如將草稿紙的區(qū)域進(jìn)行簡(jiǎn)單的劃分，題與題的草稿不重合，書寫過(guò)程中數(shù)位對(duì)齊，抄題目時(shí)不要遺漏數(shù)字，步驟做到清晰簡(jiǎn)單。但習(xí)慣的養(yǎng)成是需要時(shí)間的，需要不斷鍛煉。老師在課堂上可以采取課前3分鐘計(jì)算練習(xí)，三分鐘既不會(huì)影響到課程進(jìn)度還可以將學(xué)生帶入學(xué)習(xí)狀態(tài)中，而且3分鐘計(jì)算練習(xí)也不會(huì)給學(xué)生帶去負(fù)擔(dān)。要謹(jǐn)記計(jì)算公式乘法分配律 （a+b）×c=a×c+b×c、乘法結(jié)合律（a×b）×c=a×（b×c） 還可以教學(xué)生一些簡(jiǎn)便的運(yùn)算方法，例如單位換算可以用大化小乘一下，小聚大，除一下。還有98*8+97=（97+1）*8+97=97*8+1*8+97可以大大減少計(jì)算的復(fù)雜度和計(jì)算的時(shí)間，還有（40+8）×25一定要括號(hào)外的數(shù)分別乘括號(hào)里的兩個(gè)數(shù)，再把積相加;78*102把102看作100+2;81看作80+1，再用乘法分配律，這樣的簡(jiǎn)便計(jì)算，老師在教學(xué)過(guò)程可以不斷探索相關(guān)簡(jiǎn)便運(yùn)算的方法交給學(xué)生。

結(jié)束語(yǔ)

小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算能力的強(qiáng)弱間接性地決定了數(shù)學(xué)成績(jī)的好與壞，作為一名數(shù)學(xué)老師，想要提升自己班級(jí)的數(shù)學(xué)成績(jī)，那么首要做的就是把班級(jí)同學(xué)的計(jì)算能力和計(jì)算正確度提上去，只有計(jì)算能力提高了，才可以去談提高同學(xué)解答難題的思路，拓展數(shù)學(xué)教育，小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算能力奠定了許多學(xué)科的基礎(chǔ)，作為小學(xué)數(shù)學(xué)老師，提高學(xué)生的計(jì)算能力是義不容辭的，且提高小學(xué)生的數(shù)學(xué)計(jì)算能力也就相當(dāng)于提升了小學(xué)數(shù)學(xué)的整體教育水平。

參考文獻(xiàn)：

[1]寒天，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)指導(dǎo)全書.北京：中國(guó)人事出版社

[2]汪劉生，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)研究.安徽：安徽大學(xué)出版社