初中地理課堂教學中多媒體的應用研究

郭文生

摘要：現如今，我國教育水平有了很大進步，多媒體被廣泛應用在教育事業中。地理學科涉及到多個國家地圖、地形、國家面貌和相關氣候水平等內容的學習，多媒體教學的開展，將傳統讀書式的地理教學變得更加豐富多彩，增加學生的學習熱情，營造良好的學習氛圍。

關鍵詞：初中地理;課堂教學;多媒體;應用

引言

隨著計算機技術的迅速發展，多媒體技術和互聯網作為地理教學的媒介，對地理事物的形成、發展過程，尤其是對地理事物的形象展示、動態模擬等功能，及時了解最新有關地理信息等方面具有其他教學媒體無法取代的作用，多媒體技術輔助地理教學已成為當下的熱點。多媒體地理教學是指在地理教學過程中，根據教學目標和教學對象的特點，借助教學設計，合理選擇文字、聲音、圖像、視頻等多媒體要素，利用多媒體計算機對其進行綜合處理，通過多種方式，呈現多媒體地理教學內容，完成教學過程。

1研究背景及意義

（1）研究背景

二十世紀八十年代中后期，多媒體計算機技術越來越成為人們關注的焦點。多媒體信息技術是一種迅速發展的綜合性電子信息技術，它給傳統的計算機系統音頻視頻設備帶來了方向性的變革，將對大眾傳媒產生深遠的影響。多媒體計算機的使用有利于計算機進入家庭和社會的各個方面，它將給人們的工作和生活帶來很大的變革。20世紀九十年代以來，世界明顯地向信息化社會過度，而多媒體技術的應用對這一發展有極其重要的作用。多媒體改善了人類信息的交流，縮短了人類傳遞信息的路徑，并且應用在地理教學中，對地理教學產生深遠的影響。

（2）研究意義

隨著多媒體技術和網絡技術的不斷發展，計算機被越來越廣泛的應用在教育教學活動中。使用多媒體技術可以提供給學生全方位深層次多角度的感受，而且使用多媒體教學技術是教育界的發展趨勢。并且在新課改的大背景下，對地理教學各方面提出來新的要求。但多媒體技術在使用過程中也暴露了一些的缺點，需要不斷的改進和完善，所以我們要正確使用多媒體技術，最大化地發揮它積極的作用。

2當前我國地理教學中存在的問題

（1）學生學習態度不積極

地理的知識點比較繁瑣，學生比較容易混淆，但是這部分的內容又是學生學習地理知識的重點和基礎，學生在學習起來的時候相對來說比較困難，這就導致學生的學習興趣不高，他們的學習態度不積極。在我國當前的地理教學中，教師的教學理念應當從師本理念轉變為生本理念，提升學生的學習興趣，使得學生能夠積極主動地參與到學習當中，但是很遺憾的是，我國部分地理老師沒辦法完全放心地將課堂交給學生，導致學生的學習興趣得不到提升，學生的學習效率下降，整個課堂的效率也得不到提高。

（2）教師教學手法單一

地理知識具有綜合性的特點，它蘊含著世界的各個板塊知識等等，教師在教學的時候為了提升教學效率，就必須能夠將這些知識系統地串聯起來，讓學生能夠更加順暢的學習，這就要求教師具備多樣化和靈活有趣的教學手段，但是受到教學理念沒有轉變的影響，教師的教學手法相對來說比較單一，他們不能夠將區域地理知識系統地串聯起來，導致學生學習這部分內容的時候更加困難，教師的教學壓力進一步加大，教學效率上不去。

3現階段多媒體在初中地理教學中的應用研究

3.1移動終端與多媒體設備有機結合

教育發展新形勢下，多媒體技術設備廣泛應用到教學中，社會發展現階段，教育收費、安全教育教學一米閱讀等教育軟件的逐漸施行，也在一定程度上促進學生的學習效率。教師可以將移動設備與多媒體教學設備有機結合起來，實現多媒體創新應用。移動設備在生活中的普及，使學生對于移動設備應用的學習更容易接受。而且對于初中地理內容中需要進行圖示、板書等形式進行教學的過程，浪費時間嚴重，且效果不明顯，學生接受理解難度較大，利用移動設備的便利，將所需地圖、地形圖等通過多媒體設備傳輸到移動設備上，通過大屏幕的展示，不僅保證圖示美觀，也可以減少課程浪費時間，提高教學效率。

3.2加強教師網絡信息技術培訓

教師是教學的設計者，他們是學生學習文化知識的指南。因此，教師的能力水平對學生有很大的影響。加強教學人員的教學培訓，使翻轉課堂教學與傳統課堂教學模式相結合，讓課堂教學更加靈活、充滿技巧。可以從使用多媒體設備的角度培訓教師，在技術上培訓基本視頻導入技術和預覽任務的組合;培訓動畫制作，視頻編輯安排和講座內容;培訓工作設計和咨詢活動。

3.3構建“教師主導和學生主體相融合”的教學結構

信息技術與地理課程整合可為新型地理教學結構的創建提供最理想的教學環境，能有效地優化教育、教學過程。集中體現在能充分發揮學生的主體性和創造性，從而為學生創新能力和信息能力的培養營造最理想的教學環境，而這樣的環境正是創建“教師主導和學生主體相融合”的新型的地理教學結構所必不可少的。教師在地理課堂上的主導作用主要體現在情景創設、信息資源的提供、協作學習的組織和探究性學習的指導方面，學生的主體地位的體現是和教師的主導作用相關聯的，這也正是地理新課堂所要追求的理想境界。

3.4善于運用多媒體教學課件呈現地圖信息，提高學生的讀圖能力

在傳統的初中地理教學中，教師只是應用板書式的教學模式講解地理知識。然而，如此的教學模式不利于更好地提升學生的讀圖能力。鑒于此，教師能夠應用多媒體教學模式，通過為學生呈現多媒體教學課件，讓學生十分形象、直觀、具體地欣賞地理圖冊，這不僅便于教師的教授，而且也便于放大重點的圖示，以使學生更加清晰地把握地理知識。在需要的情況下，教師能夠在呈現圖例中應用三維動畫，這不但能夠使學生掌握有關的地理知識，而且能夠培養學生的讀圖能力。

結語

初中地理課程內容的豐富多樣性，利用多媒體教學，讓地理課程的學習多了很多可能性。在地理教學過程中，教師需要提升自己對多媒體設備的應用熟練程度，同時創新發展教學方式，加強課上與學生的互動交流，促進學生的學習，提高自己的教學質量。

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（作者單位：山西省臨汾市汾西縣教育科技局教研室）