初中數(shù)學(xué)解題教學(xué)中學(xué)生審題能力的培養(yǎng)分析

摘要：隨著新教學(xué)改革的不斷施行和深入，初中數(shù)學(xué)教學(xué)大綱有了新的要求，在日常的教學(xué)過程中，教師不僅要教授學(xué)生教材的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，還需要有效的培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)的邏輯思維能力和實(shí)際應(yīng)用能力，而學(xué)生解題能力的培養(yǎng)也是至關(guān)重要的一項(xiàng)教學(xué)內(nèi)容。學(xué)生的良好解題能力是建立在良好的審題能力之上的，所以，在初中的數(shù)學(xué)教學(xué)過程中如何有效的培養(yǎng)學(xué)生的審題能力是廣大初中數(shù)學(xué)教師需要共同探討的一個(gè)問題。基于此，本文將針對(duì)初中數(shù)學(xué)解題教學(xué)中，學(xué)生審題能力的培養(yǎng)進(jìn)行深入分析，旨在為初中的數(shù)學(xué)教學(xué)有所幫助。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué);解題教學(xué);審題能力

初中學(xué)生審題能力的培養(yǎng)，需要學(xué)生具有一定的知識(shí)儲(chǔ)備的同時(shí)，還需要學(xué)生具有較強(qiáng)的數(shù)學(xué)思辨能力和多角度思考意識(shí)，以及一些必要的解題技巧。在新課標(biāo)中，教師應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生獲得知識(shí)的能力，讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)和數(shù)學(xué)思維去觀察和分析現(xiàn)實(shí)生活中的一些問題并加以解決。在一定程度上而言，初中學(xué)生數(shù)學(xué)解題能力的培養(yǎng)至關(guān)重要，與此同時(shí)，初中學(xué)生的數(shù)學(xué)審題能力的培養(yǎng)也至關(guān)重要。

1.初中數(shù)學(xué)解題教學(xué)中學(xué)生審題能力的培養(yǎng)意義

1.1有助于激發(fā)初中學(xué)生的數(shù)學(xué)思維

數(shù)學(xué)是一門抽象性較高的基礎(chǔ)學(xué)科，在初中的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，很多學(xué)生由于沒有良好的數(shù)學(xué)思維而在數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中得不到好的成績，繼而形成一個(gè)惡性循環(huán)。學(xué)生審題能力的培養(yǎng)能夠有效的激發(fā)初中學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，從而幫助其良好的進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)[1] 。

1.2有助于提高初中學(xué)生的審題意識(shí)

初中學(xué)生在實(shí)際的解題過程中普遍存在一個(gè)問題，就是很多學(xué)生在拿到習(xí)題之后往往都是進(jìn)行簡單的理解之后就開始答題，答題到一半的時(shí)候發(fā)現(xiàn)錯(cuò)了又開始重新解答。這樣一個(gè)問題的根本原因在于學(xué)生們沒有一個(gè)良好的審題意識(shí)，而審題能力的培養(yǎng)就能夠很好的提高初中學(xué)生的審題意識(shí)。而且學(xué)生在具有了審題意識(shí)之后，進(jìn)行題目解答的過程中就能夠很好的進(jìn)行審題，從而有效的避免錯(cuò)誤，進(jìn)而也有效的提高解題效率。

1.3有助于初中學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

一個(gè)好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是提高學(xué)習(xí)成績的重要條件，但是在現(xiàn)如今的很多初中學(xué)生當(dāng)中，普遍沒有一個(gè)良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣。學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，不僅能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，還能夠有效的培養(yǎng)學(xué)生的嚴(yán)謹(jǐn)生活態(tài)度，塑造其良好的品格素養(yǎng)。而在初中的數(shù)學(xué)解題教學(xué)過程中，教師對(duì)學(xué)生審題能力的培養(yǎng)其實(shí)也是對(duì)初中學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。

2.初中數(shù)學(xué)解題教學(xué)中學(xué)生審題能力的培養(yǎng)策略

2.1強(qiáng)化初中學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)

在數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生對(duì)于基礎(chǔ)知識(shí)的理解程度和掌握程度是至關(guān)重要的，所謂萬丈高樓平地起，良好的基礎(chǔ)是關(guān)鍵，不管是任何科目的學(xué)習(xí)中，基礎(chǔ)知識(shí)都是非常重要的。所以在學(xué)生審題能力的培養(yǎng)上，教師需要加強(qiáng)學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)的掌握程度。數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)大都體現(xiàn)在一些基本的概念、定義以及公式中，這些東西往往是審題和解題的關(guān)鍵所在，學(xué)生必須牢牢的加以掌握。在初中數(shù)學(xué)的解題教學(xué)過程中，教師需要有意識(shí)的將這些數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)體現(xiàn)在解題過程中，并且在特定的時(shí)候?qū)W(xué)生加以提醒。在數(shù)學(xué)解題過程中，一些難度較大的問題，往往需要使用較多的數(shù)學(xué)概念和數(shù)學(xué)公式進(jìn)行解答，這個(gè)時(shí)候教師就需要通過有效的引導(dǎo)來讓學(xué)生建立一個(gè)基礎(chǔ)的知識(shí)聯(lián)系體系，從而讓學(xué)生們在解題過程中通過基礎(chǔ)知識(shí)的綜合應(yīng)用來有有效的解答較難的數(shù)學(xué)問題。如此，在學(xué)生審題能力的培養(yǎng)中，教師首先需要強(qiáng)化學(xué)生對(duì)于基礎(chǔ)知識(shí)的掌握，如此才能夠更好的進(jìn)行審題，也能夠更好的進(jìn)行解題，從而不斷提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的質(zhì)量[2] 。

2.2培養(yǎng)初中學(xué)生的數(shù)學(xué)審題意識(shí)

初中學(xué)生的審題意識(shí)往往比較薄弱，這就使得他們在實(shí)際的解題過程中往往會(huì)遇到很多的問題，從而不斷降低解題的正確性。數(shù)學(xué)是一門十分抽象的學(xué)科，而初中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)對(duì)于培養(yǎng)初中學(xué)生的邏輯思維能力有至關(guān)重要的作用，與此同時(shí)，教師教會(huì)學(xué)生審題的過程就是培養(yǎng)他們用邏輯去思考問題的過程，所以在初中數(shù)學(xué)的實(shí)際解題教學(xué)過程中，教師首先需要向?qū)W生們強(qiáng)調(diào)“審題”這個(gè)過程的重要性和必要性，以此來加強(qiáng)學(xué)生的審題意識(shí)。在解題教學(xué)過程中，教師需要在學(xué)生拿到習(xí)題之后的第一時(shí)間強(qiáng)調(diào)和提醒學(xué)生去大力的審題，并讓學(xué)生在完全搞懂了題目的意思之后在著手進(jìn)行答題。不斷的強(qiáng)調(diào)只是讓學(xué)生在潛移默化中漸漸的去形成這樣一種習(xí)慣和意識(shí)，基于不斷強(qiáng)調(diào)的基礎(chǔ)上，教師還可以通過一些不準(zhǔn)確審題而出現(xiàn)錯(cuò)誤的案例進(jìn)行分析，以此來讓學(xué)生們認(rèn)識(shí)到審題的重要性，從而不斷加強(qiáng)其審題意識(shí)。

例如，“解方程?x2+1=2|x|?的根”這道題，許多學(xué)生會(huì)將絕對(duì)值?|x|?直接當(dāng)成?x?來用，導(dǎo)致解得出錯(cuò)誤答案甚至干脆得不出答案，這就是審題不準(zhǔn)確而出現(xiàn)錯(cuò)誤的典型案例。在實(shí)際的解題教學(xué)過程中，教師可以大量的總結(jié)一些迷惑性的題目來供學(xué)生參考，并集中講解、分析、總結(jié)，進(jìn)而不斷樹立學(xué)生良好的審題意識(shí)。如此，通過學(xué)生審題意識(shí)的培養(yǎng)來不斷促進(jìn)學(xué)生的審題能力的提高[3] 。

2.3講題過程中注重講解問題與條件的聯(lián)系性

在初中數(shù)學(xué)解題教學(xué)的過程中，教師對(duì)于學(xué)生解題能力的培養(yǎng)需要教師不斷加強(qiáng)和重視解題過程中對(duì)于問題和條件聯(lián)系的講解。審題能力最關(guān)鍵的點(diǎn)就在于提煉和抓出問題中的重點(diǎn)信息，然后以該信息進(jìn)行延伸，從而完成題目的梳理以及形成有效的解題思路。有人曾經(jīng)說過，“一道數(shù)學(xué)題，其實(shí)就是一段完整的話”，如果學(xué)生想要弄清楚這段話到底是在講什么，那么就一定要將題目中的關(guān)鍵信息抓出來，這也就是教師常說的“題眼”。

例如，在以下例題中：水壺的原本價(jià)格為20元一個(gè)，提高到22元時(shí)每個(gè)月可以賣出300個(gè)，但提高到25元時(shí)每個(gè)月只能賣200個(gè)，問怎樣定價(jià)才能最大化收益？?學(xué)生在拿到題目之后首先需要做的就是對(duì)題目進(jìn)行有效的審題，從而提取出問題中的有效關(guān)鍵信息。學(xué)生通過有效的審題可以發(fā)現(xiàn)，這個(gè)題目就是簡單的二元一次方程的應(yīng)用題。按照二元一次方程的規(guī)則學(xué)生可以快速的、精準(zhǔn)的進(jìn)行解答。如此，初中數(shù)學(xué)解題教學(xué)的實(shí)際教學(xué)過程中，教師通過注重講解問題與條件的聯(lián)系性能夠有效的提高學(xué)生的審題能力，從而有精準(zhǔn)的進(jìn)行題目的解答，進(jìn)而不斷提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)質(zhì)量[4] 。

3.總結(jié)

總而言之，初中數(shù)學(xué)的教學(xué)對(duì)于學(xué)生數(shù)學(xué)邏輯思維能力以及自主學(xué)習(xí)能力的形成和提高有著至關(guān)重要的作用。在實(shí)際的教學(xué)過程中，教師需要充分契合新教學(xué)改革的教學(xué)理念，在突出學(xué)生教學(xué)主體位置的同時(shí)不斷根據(jù)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況對(duì)教學(xué)理念和教學(xué)模式進(jìn)行有效的改善和創(chuàng)新。從而通過強(qiáng)化學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)以及注重問題與條件的聯(lián)系來幫助學(xué)生不斷提高數(shù)學(xué)審題能力，進(jìn)而不斷增強(qiáng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的自信心，切實(shí)提高初中學(xué)生的數(shù)學(xué)能力。

參考文獻(xiàn)：

[1] 林顯烈.初中數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生解題能力的培養(yǎng)[J].西部素質(zhì)教育.

[2] 姚小妹.初中數(shù)學(xué)解題教學(xué)中學(xué)生審題能力的培養(yǎng)[J].教育現(xiàn)代化，2018，5（31）：226-227.

[3] 汝文斌.初中數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生解題能力的培養(yǎng)[J].甘肅教育，2018，15（13）：110.

[4] 區(qū)麗芬.初中數(shù)學(xué)解題教學(xué)中學(xué)生審題能力的培養(yǎng)[J].課程教育研究，2018，16（24）：138.

作者簡介：

侯小晴（1981年2月--），女，漢族，四川瀘州人，四川理工學(xué)院本科，四川省瀘州市合江縣榕山初級(jí)中學(xué)校初中數(shù)學(xué)一級(jí)教師，研究方向：初中數(shù)學(xué)

（作者單位：合江縣榕山初級(jí)中學(xué)校）