新課改下如何學好小學數學

韓雪

摘要：數學是學習過程中一門必不可少的學科。學習數學是一個鍛煉數學思維，開發數學解題能力的過程，而不僅僅是變成一個數學家。數學的重要性更體現在其他學科上的運用，數學有著能夠鍛煉人的創新思維能力，解題能力及推理能力的作用。學生在日后的工作中，或許僅僅是一個不起眼的公式，就會影響學生的發展。通過課改讓學生在學習數學的過程中既動手又動腦，手腦并用，激發學生的創造力，提高學生學習數學的積極性，使教學成果有著顯著的提高。

關鍵詞：新課改;小學數學;方法

引言

數學這一門課程是最基礎的學科，老師要想讓自己的學生學好這一門課程是非常難的。小學生的思維還是比較簡單，小學生做事，不會用心去考慮，注意力也不集中，我們一般都是用我們傳統的、老一套的教學方式來給學生們講課，這種講課的方式讓學生們在聽老師講課時會感到厭煩，對學習數學這一門課程產生不了學習的興趣。教師如果想在課堂上讓學生們感受到學習的興趣，那么就要從小培養學生們的求知欲、探索欲。正確的學習方法和良好的學習習慣，將對學生們是有很大幫助的。那么在這里我們就拿如何激發學生學習數學興趣的問題，來共同討論、共同研究一下。

1重視課前、課上、課后的自主學習

1.1課前認真預習

在老師講課之前，根據導學內容使學生自主學習，重視導學帶來的有利影響，并且學生對于自己不理解的地方要進行標記，書上的例題也要自己做一遍，找出自己所存在的問題。這是知識的第一次內化過程。

1.2課上仔細聽課

在課堂上，要重視發揮學生在課堂上的主體作用，要在課堂上增加學生的參與度，把課堂交給學生，這樣使學生在課堂上培養自己的思維能力，提高課堂效率，使學生的表現能力更加優秀。同時，教師也應給予學生一定的指導，對學生不懂的問題與他們相互討論，這是知識的第二次內化過程，在課堂的教學中，一個概念的內化往往需要多個過程才能達到熟練的掌握和應用。并且，學生在課堂上對于一些定義、公式、概念要及時背下來，這樣當老師舉例時才能完全理解其中的重點。回家后只需要很短的時間就能回憶起課堂上的內容，將課程復習完畢，事半功倍。

1.3課后認真復習

對于那些難點和公式、定義、概念要進行背誦，有的學生認為這些概念不必死記硬背，只需推理就好，但到了解題的時候不知道該運用哪個公式，符合哪個定理，這樣一來解題能力就變得越來越差。課后更要注重習題的練習，可以先將課堂上老師講過的例子做一遍，然后再去練習課外習題，遇到困難的無法解出的問題可以先行放置，待閑暇之余再進行挑戰，倘若仍解不出再與老師和同學進行討論。

2要在教學中讓學生理解數學

學習有三個過程，“是什么”“為什么”“怎么辦”，在學習數學時，知道“是什么”固然重要，但同時更要知道“為什么”，而不是一味地讓學生處于被動的學習狀態之中，要想讓學生將原理和公式進行有效的運用還要使學生知道“怎么辦”，這樣才能將學到的知識靈活的運用，而不是把它變成死知識。并且，數學的學習中都是有聯系的，環環相扣，倘若一個知識點沒有理解，達不到靈活的運用，那么就會影響以后所要涉及到的知識，這樣學習的創新性就得不到提高，學習數學的積極性也會被削弱。所以，讓學生充分了解數學，知道其概念、原因和應用，能更好、更有效的提高數學教學的質量，讓學生學好數學。

3要對數學題進行更多的練習

數學題多種多樣，即使是一道題也有著不同的解題方法，這就要求學生熟悉各類的解題方式，同時，解題也要從課本上的最基礎的解題方式來開始，通過反復的練習，使自己有一個良好的數學基礎時，再進行課外的練習，有能力的提高數學的解題思路，找到解題的普遍規律。并且，在解題的過程中，可能會存在錯誤，這時就需要一個錯題本來記錄自己做錯的習題，在對錯題進行整理的過程中，找到自己的問題，發現自己存在的誤差，及時的做出改正。經驗正，在平時就注意自己馬虎、粗心所忽視的問題，有著自己解決問題的良好習慣，在考試中就會規避自己的問題，從而提高學習的效率，提高數學成績。

4克服學習中的粗心

粗心大意是很多學生都存在的共同問題，主要表現在讀題不仔細，把數字看錯、丟條件或和以前做過的題混淆;計算不仔細，得數算錯;多環節的題算錯其中的一步等。因此，養成良好的學習習慣，不僅是我們現在學習過程中的必要條件，而且能夠使我們受益終生。對待每一道題，不論多簡單、多容易，我們都要重視它，認真去做，不要掉以輕心，千萬不要覺得這道題簡單，輕易就寫答案，這樣反而容易出錯。一些成績好的學生，不一定比其他學生聰明多少，但他們一般很細心。如果學生有這個毛病，一定要改掉它，因為它是我們學習中最大的敵人。學習數學方法固然重要，但刻苦鉆研、精益求精的精神更為重要。只要堅持不懈地努力，就一定可以學好小學數學。相信自己，數學會使自己智慧的光芒更加耀眼奪目。

5通過游戲激發學習興趣

在課堂的教學中，教師還可以在上課之前準備一些和數學有關的游戲，好讓學生在游戲中學到很多的知識，讓學生自己感到可以通過游戲的方式學會在課堂中學不會的難題，在游戲中可以開發學的大腦思維能力，讓他們展開豐富的想象力去思考、理解這個問題，這樣既符合小學生的年齡，又適用了他們對問題的思考。比如，在學生學習乘法口訣的時候，可以設計桃子的游戲。老師在黑板上畫一棵桃樹，然后又在又大又紅的桃子上分別寫上不同的乘法算式，在大樹旁畫上不同顏色的籃子，讓學生將計算結果按照顏色分別摘到籃子里，這樣就會提高學生對數學的興趣。

結語

總之，我們作為孩子的培養人，要在實踐中不斷地提高自己教學的水平，也要從教材的內容和學生實際出發，總結各種教學適用的合理的方法，去培養和激發學生的學習興趣，積極調動學生學習數學的積極性，讓學生在學習中取得最佳的教學效果。

參考文獻：

[1] 王大平.如何提高小學生學習數學的興趣[J].知識經濟，2010，（19）.

[2] 苗瑞芳.淺談如何激發小學生學習數學的興趣[J].學周刊，2011，（17）.

[3] 劉建云.如何激發小學生對數學的學習興趣[J].山西青年，2013，（20）.

[4] 陳錄君.指導學生自主學習，發揮學生的主體作用[J].新課程（中學），2010（10）.

[5] 崔萍.如何激發小學生學習數學的興趣[J].教師，2012，（07）.

[6] 楊榮興.淺析新課改背景下小學數學課堂教學模式的變革[J].學周刊，2018（13）：59-60.

（作者單位：吉林省長春市農安師范附屬小學）