興趣教學法在初中體育教學中的應用

宋旭良

摘要：目前，現代化建設的發展迅速，我國的初中體育教學也日新月異。初中時期是學生心理健康發展的關鍵階段。初中生是身體發展、心理發展的關鍵時期。教師在初中體育課堂教學時，要明確引導學生全面發展。隨著教育的發展，出現了一種新型教學方式，即興趣教學法。教師要在課堂中開展不同教學活動，培養學生的學習興趣，促進學生養成良好的鍛煉習慣。為此。在初中體育課堂教學中，應用興趣教學法有不可或缺的作用。興趣教學法已成為新型的教學方法，是初中時期體育十分有效的教學途徑。本文對初中體育教學中運用興趣教學法的教學進行了探討。

關鍵詞：興趣教學法;初中體育教學;應用

引言

在現階段的教學中，要求初中生要實現全面的發展，所以，體育課程的教學質量會直接影響到學生的發展。在平時的教學工作中，體育教師需要采取一些措施提高教學的質量。因此，體育教師要多關注學生的興趣愛好，將學生的興趣作為出發點開展教學活動，調動起學生學習的積極性。

1目前體育教學中存在的問題

1.1教學方式落后

在目前的教學中，還有一些體育教師仍然采用傳統的教學模式，通過灌輸的方式向學生講解一些體育知識，然后讓學生參與到重復的訓練中，教學的方式過于的單一，教學內容枯燥乏味，課堂的氛圍比較沉悶，導致學生對體育教學沒有興趣，缺乏學習的積極性。

1.2不重視體育教學

由于多年來，在我國的教育領域中一直采用的是應試教育模式，考試成績對于學生的發展有著重要的影響，初中生面臨著升學的壓力，雖然近幾年體育也加入到了中考當中，但是所占分值比較少。因此，學生們就會不重視體育課程，不積極的參加體育鍛煉，甚至在體育課上學習其他文化課程，從而降低了體育課程教學的效率和效果。

2興趣教學法在初中體育教學中的應用

2.1科學建立學習興趣小組

在初中體育教育教學中，教師可以結合學生的體育運動興趣將全體學生劃分成幾個小組，每個小組學生的愛好都相同，這樣使得學生能夠互相幫助、互相促進。在擁有共同興趣與愛好的基礎上，促使體育學習活動得以順利進行，從而提升學生的學習成果與學習效率。為了能夠達到學生體育運動個性化的要求，教師應開展多種體育活動，適當引入一些與體育運動有關的藝術類項目，以便能夠更好地培養學生的身體素質與體育素養。比如，讓街舞與打籃球同時進行表演，引導學生在旁邊觀看自己喜歡的運動，從而提升學生對體育運動的熱情。有效地提高學生的身體素質，還能夠增進學生的自信心，使其更加喜歡挑戰。在體育課堂教學過程中，能夠滿足學生的個性化需求，讓興趣相同的學生在一起互相幫助與交流，從而提高了初中體育教學的質量與效果。

2.2開展不同的體育項目小組

在一個班級中，學生的數量比較多，而且每個學生都是不同的個體，在興趣愛好方面有著很大的區別。針對這種情況，就要對體育教學的模式進行調整，取消統一的大班教學，設立不同的體育項目小組。在每學期開始的時候，學生可以根據自己的興趣選擇對應的體育項目小組，從而使每個學生都能夠參與到自己感興趣的體育活動中。比如說：在體育教學中，學校分別設立了籃球、足球、太極、健美操等小組，每個小組都有對應的指導教師，學生根據自己的興趣選擇對應的小組，在課堂上統一做完準備活動后，就到各自的小組中進行學習和訓練。

2.3讓學習興趣相同的學生組成一組

教師在開展初中體育課堂教學活動時，按照不同興趣的學生，分設興趣相同的學生組成小組，有利于學生在比賽和合作中提高學習效率，共同進步。教師可以組織不同學習興趣的學生參與到活動中，在設計體育活動時要注意創新性。如，教師為學生組織兵乓球比賽，觀察哪個小組的乒乓球水平更高。想要提升學生的體育素養，為學生開展體育活動時，開展不同運動的體育比賽活動。如，拔河競賽、跳遠競賽、足球競賽等。讓學生可以自主進入到活動中，并根據比賽活動中學生的情況，給學生合理的評價，鼓勵學生要繼續努力。

2.4關注學生的心理狀態

在平時的教學中，如果教師沒有對學生的心理狀態進行關注，一味的按照自己的方式進行教學，當學生犯了錯誤之后，就直接對學生進行批評和指責，這樣很容易使學生對體育教師產生厭煩心理，并且會將這種情緒帶到體育課程的學習上，不愿意參與到體育課程的學習中，故意不配合教師的教學工作。針對這種情況，教師需要關注學生的心理狀態，結合具體的情況對學生進行指導，從而使學生愿意服從體育教師的管理，進而愿意參與到體育課程中。

2.5積極開展心理疏導工作

在初中體育教學活動的過程中，既要提高學生的身體素質，又要培養學生心理素質。初中階段是提升學生心理素質的關鍵時期，在這個階段，有些初中生會有叛逆的現象，所以，教師應該進行一些開放性較強與合作意識較濃的體育活動，以此幫助學生改掉叛逆、急躁等不良的心理。教師根據體育活動的特點，培養學生形成積極、樂觀以及健康的心理。比如，組織學生舉行籃球賽、足球賽等，這些團體活動都能夠增加學生的團隊合作意識與合作能力。跳馬、跳高等活動能夠提高學生的膽量，幫助學生克服恐懼的心理，進而使得學生樹立自信心。

結語

總而言之，在初中體育教學中應用興趣教學法是一個漫長的過程，其需要每位體育教育工作者進行不懈的努力與不斷地探索。將興趣教學方法科學、合理地運用在初中體育教學中，不但提升了學生學習的積極性與學習興趣，還能夠有效地提高教師的教學質量。在開展興趣教學工作時，要充分考慮教學中存在的問題，要以學生的實際情況為出發點，結合學生的心理特點，劃分興趣小組，運用情景教學的方法，對學生的心理加以正確的引導，從而能夠有效地提高學生學習的主動性與參與性，同時也能夠提學生的心理素質與身體素質，使得學生得到德、智、體、美、勞的全面發展，進而為社會培養出更多優秀的人才。

參考文獻：

[1] 田彩青.初中體育教學中興趣教學法的運用探究[J].青少年日記（教育教學研究），2019（S1）.

[2] 任昌來.初中體育教學中興趣教學的運用[J].中國多媒體與網絡教學學報（中旬刊），2018（3）.

[3] 李君.試論興趣教學法在新時期初中體育教學中的科學應用[J].課程教育研究，2014（17）.

[4] 華晨.淺談情景教學法在中學籃球教學中的應用;中小學電教（下半月）;2012（5）：17-18.

（作者單位：山西省長治潞州區實驗中學）