微日記在小學語文寫作教學中的應用

劉紫文

小學語文寫作是小學生語文綜合能力運用的直接表現，是小學生進行語文信息“輸入——加工——輸出”的過程，聽、說、讀、寫是小學階段培養學生的四大能力，其中寫作能力是重中之重，只有良好的輸入、合適的處理，才能有更好的“輸出”。目前，造成小學生寫作教學效率低下的很大原因在于小學生缺乏寫作的訓練，而微日記能通過對生活中瑣事的記錄，讓小學生能適應“下筆”，能達到“自然下筆”，做到有話說、有話寫，從而達到練習寫作的目的，并在日積月累中為小學生的寫作積累素材，提高寫作技巧。

微日記的概念及特點

微日記是人們在日常生活中以小篇幅日記的形式進行生活瑣事和情感的記錄，包括某時某刻的想法，某天發生的事情引起的觀念，閱讀心得或者電影觀賞體驗，還能記錄對生活的感悟等，鼓勵小學生寫微日記不僅可以幫助他們培養良好的寫作習慣，還能提高學生對生活的體驗感悟，提高綜合素質。首先，微日記對字數沒有限制，對于學生來說沒有字數的壓力，以小篇幅的形式對生活的所見所聞、所思所想進行記錄，打破了傳統作文對字數嚴格的要求，使學生在輕松的環境里進行寫作。其次，微日記對文章的形式沒有要求，可以是詩歌，可以是散文，也可以是小故事，以靈活的形式讓學生寫生活隨筆，隨意發揮，充分調動了學生的積極性和想象力。最后，微日記的操作十分簡單，不會花費學生太多的時間，教師批改閱讀更快速簡潔。

微日記在小學語文寫作教學中的重要作用

為了提高小學語文教學效率，微日記變成了一種在小學語文寫作教學中重要的一種教學方式，微日記對于小學語文教學來說是一種靈活多變、有感而發的練筆方式，是小學生的寫作情感及素材積累的重要方式。

微日記為小學語文寫作積累寫作素材

寫作對于許多學生來說是一大難點，甚至有的學生還有寫作恐懼癥，因為在寫作的時候找不到開頭，沒有東西可寫，腦子里一篇空白，究其原因就是沒有積累足夠的寫作素材。

而微日記就是積累寫作素材的好方式，學生把每天的所見所聞、所思所想通過自由發揮的形式進行記錄，日積月累，不僅增加了學生的語文寫作素材，還能夠提高學生對生活的洞察力和思考的能力。

微日記激發學生的寫作靈感

微日記沒有嚴格的格式設置，“隨心所欲”，想到什么就寫什么，讓小學生沒有任何的寫作束縛感與壓力感。小學生只有寫一篇好作文，才能打動讀者的心，才能與之產生共鳴，而微日記沒有格式、字數、題目等限制，學生可以充分發揮自己的靈感，隨著思想的腳步，按照自己的靈感而寫，久而久之，學生在寫作的時候就會產生更多的靈感。

引導學生走向社會生活，體驗真實感受

無論是語文寫作，還是數學試題，都需要學生的興趣，都要從基礎做起，微日記就是學生寫作的基礎。因此，要培養學生寫微日記的習慣，讓學生把生活中的真實感受寫下來，通過微日記來表達自己的心境以及真實的生活感受。在學生寫微日記的初步階段，教師需要督促學生，讓學生養成寫微日記的良好習慣，學生通過微日記記錄平時的生活閱歷，不僅能為語文寫作提供一定的源泉和動力，消除一些對語文寫作的陰影，還可以學習到課堂以外的知識，教師再通過對學生的鼓勵，使學生積極參加社會實踐，有助于學生體驗更多的生活感受。

微日記在小學語文寫作教學中的應用

培養學生的個性化寫作，鼓勵相互學習

無論是學習語文，還是學習數學，興趣是最好的老師，激發學生的學習興趣對教學效率能夠起到事半功倍的作用。教師不僅要培養學生寫微日記的習慣，在對學生的微日記進行批閱的時候還要發現每一個學生的優點及特點，有的學生會以詩歌的形式寫微日記，有的學生喜歡用寓言的方式來領悟真理，教師應該針對每一個學生的特點培養他們的寫作個性，對他們的興趣特點進行指導，培養小學生語文作文的個性化，并在學生的同意下把較優秀的微日記進行分享，每周在共展欄里進行表揚，鼓勵學生互相學習，提高學生整體的綜合寫作水平。

促進師生之間的交流，為教師掌握學生寫作問題提供機會

微日記的教學不僅是練習語文寫作水平的一種提高方式，還是教師和學生交流的一種方式，教師可以通過學生的微日記了解學生的寫作特點以及在寫作上的缺陷，并能針對性地給予寫作上的指導。學生在進行微日記的記錄過程中，呈現出的不僅僅是生活中的事件原型，還有小學生記錄事件的方式與手法，有的學生啰唆贅述，有的言簡意賅、直指中心。教師應根據每個學生的微日記了解學生的寫作優缺點，以生為本，逐一輔導，讓小學生能獲得個性化的寫作輔導，從而提高自身的寫作水平與質量。

結語

綜上所述，微日記在小學語文寫作教學中具有重要的作用，不僅能夠積累寫作素材，培養學生的寫作靈感，提高學生的寫作水平，還能夠提高學生的綜合素質，加強教師對學生的了解，消除一些學生對語文寫作的陰影，從而提高小學語文寫作的教學效率。