巧妙利用家長(zhǎng)資源 創(chuàng)造美好園所環(huán)境

吳靜

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》（以下簡(jiǎn)稱《綱要》）指出：“家庭是幼兒園重要的合作伙伴，應(yīng)本著尊重、平等、合作的原則，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的理解支持和主動(dòng)參與。”創(chuàng)設(shè)舒適、美觀的幼兒園環(huán)境非常重要，家長(zhǎng)資源作為一種重要的教育資源被引入幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)中，已經(jīng)是幼兒園有效教育資源的來(lái)源之一。

全面開發(fā)家長(zhǎng)資源，建立家長(zhǎng)資源庫(kù)

所謂家長(zhǎng)資源庫(kù)，就是面向全園家長(zhǎng)進(jìn)行充分的挖掘、分類，整合形成全園共享的資源庫(kù)并進(jìn)行及時(shí)更新。筆者所在的幼兒園在每學(xué)期開學(xué)初都會(huì)進(jìn)行園所環(huán)境創(chuàng)設(shè)，會(huì)合理利用家長(zhǎng)資源，充分調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)參與的積極性，和家長(zhǎng)一同打造美好的幼兒環(huán)境。由于所在幼兒園地處農(nóng)村，因此教師積極發(fā)動(dòng)了家長(zhǎng)和幼兒從多種途徑收集各種自然材料，挖掘利用民間資源，從而吸引家長(zhǎng)參與到富有民間特色的環(huán)境創(chuàng)設(shè)中來(lái)。

巧妙利用家長(zhǎng)資源，發(fā)揮家長(zhǎng)主動(dòng)性

尊重家長(zhǎng)，合理恰當(dāng)?shù)乩觅Y源

深入了解家長(zhǎng)關(guān)注點(diǎn)

筆者所在幼兒園根據(jù)《綱要》的引領(lǐng)，從實(shí)際出發(fā)，充分挖掘民間藝術(shù)的優(yōu)勢(shì)，以幼兒發(fā)展為本，萌發(fā)幼兒感受民間藝術(shù)的能力，啟發(fā)幼兒創(chuàng)造民間藝術(shù)美的意識(shí)。筆者經(jīng)過詢問后得知，家長(zhǎng)們覺得教師們制定的四大主題：中國(guó)戲劇人物形象、婚嫁、中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日、國(guó)外傳統(tǒng)節(jié)日難度系數(shù)太高，不知如何制作。了解原因后，我們把五個(gè)主題都制作了一個(gè)樣品并展示步驟圖，同時(shí)在網(wǎng)上搜尋圖片并建立文件夾，供家長(zhǎng)們參考，家長(zhǎng)參考后完全轉(zhuǎn)變了自己的看法，很直觀地認(rèn)識(shí)到了黏土的奧秘。通過大家的智慧與努力，幼兒園的樓道成了本園一道亮麗的風(fēng)景線。通過這樣的活動(dòng)不僅能促進(jìn)我們與家長(zhǎng)的關(guān)系，同時(shí)也加強(qiáng)了教師間的合作溝通能力，深感團(tuán)結(jié)力量大。

及時(shí)反饋家長(zhǎng)參與情況

每次得到家長(zhǎng)的幫助后，教師都會(huì)第一時(shí)間利用QQ群感謝家長(zhǎng)的支持和幫助，同時(shí)也會(huì)利用家長(zhǎng)園地告訴家長(zhǎng)，在他們的幫助和支持下孩子們獲得的快樂以及掌握的技能。比如：辰辰的媽媽在廠里給我們帶來(lái)了很多的紙箱，孩子們?cè)诩埾渖线M(jìn)行繪畫活動(dòng)《正在飄落的樹葉》，制作完成后我們把紙箱做成了美工區(qū)的隔斷，成為班級(jí)環(huán)境的一部分。小繆的奶奶也從廠里給我們帶來(lái)了很多紙管，孩子們放在美工區(qū)進(jìn)行彩繪活動(dòng)，制作完成后我們把孩子的作品懸掛于教室中。同時(shí)，我們還在家長(zhǎng)園地和幼兒間一一給予表?yè)P(yáng)并投放幼兒活動(dòng)的照片，充分調(diào)動(dòng)幼兒和家長(zhǎng)的積極性。

巧妙安排，發(fā)動(dòng)家長(zhǎng)的積極性

及時(shí)通知，預(yù)留時(shí)間

教師在安排家長(zhǎng)工作時(shí)要以周為時(shí)間單位進(jìn)行全面考慮，提前兩三周就要預(yù)先說明需要家長(zhǎng)配合的工作內(nèi)容，給家長(zhǎng)留出足夠的時(shí)間。比如，為了讓幼兒感受我國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日的喜慶氛圍，筆者所在幼兒園開展了“親子自制燈籠展”活動(dòng)。教師在三周前就發(fā)通知給各位家長(zhǎng)，家長(zhǎng)們積極響應(yīng)此次活動(dòng)，通過三周的準(zhǔn)備，家長(zhǎng)和孩子們充分利用各種廢舊材料制作出了一盞盞造型獨(dú)特、美觀新穎的燈籠。通過本次活動(dòng)不僅增進(jìn)了親子感情，表現(xiàn)了家長(zhǎng)和孩子對(duì)環(huán)保的重視，更體現(xiàn)了家園共育的良好氛圍。

及時(shí)鼓勵(lì)，展示成果

當(dāng)家長(zhǎng)付出了心血以及做出了努力后，不管表現(xiàn)得如何，教師都要給予一定的肯定。教師可以通過班級(jí)QQ群、家長(zhǎng)園地、家校路路通等途徑表?yè)P(yáng)那些積極參與各項(xiàng)活動(dòng)的家長(zhǎng)，激發(fā)家長(zhǎng)參與活動(dòng)的熱情。

妥善保管，有始有終

家長(zhǎng)們運(yùn)用自己現(xiàn)有的能力以及資源用心參與每一次的活動(dòng)，在每一次活動(dòng)中都付出了心血和精力，因此，無(wú)論是否完美，家長(zhǎng)和幼兒的作品都必須妥善保管，等活動(dòng)或者展示結(jié)束后理應(yīng)“完璧歸趙”。如，我們第二個(gè)主題墻要用到全家福，教師將收集到的全家福先進(jìn)行塑封，使其有一定的保護(hù)作用，然后再布置墻面，等到更換墻飾時(shí)，再一一取下還給家長(zhǎng)。家長(zhǎng)看到教師的用心，會(huì)給下一次的家長(zhǎng)工作帶來(lái)配合的動(dòng)力，筆者相信這也是尊重家長(zhǎng)的一種表現(xiàn)。

有效運(yùn)用家長(zhǎng)資源，促進(jìn)家園共育

每位家長(zhǎng)從事不同的行業(yè)，具有不同的職業(yè)特長(zhǎng)，因此家長(zhǎng)參與幼兒園的環(huán)境創(chuàng)設(shè)時(shí)可以運(yùn)用各自的專業(yè)知識(shí)與技能來(lái)豐富幼兒的社會(huì)生活經(jīng)驗(yàn)。比如，本園大班年級(jí)組開展了“勞動(dòng)人們最光榮”的主題活動(dòng)，但幼兒對(duì)于社會(huì)中的很多職業(yè)都比較陌生，因此本園邀請(qǐng)了各行各業(yè)的爸爸媽媽、爺爺奶奶走進(jìn)我們的課堂，講述自己所從事職業(yè)的特點(diǎn)。“醫(yī)生爸爸”首先給孩子們講解衛(wèi)生常識(shí)，然后讓孩子帶上聽診器聽一聽自己的心跳，最后還教了孩子們五步洗手法。“環(huán)保清潔工奶奶”給孩子們講述應(yīng)如何清掃路面，同時(shí)還提醒孩子們不要亂丟垃圾。“交警爸爸”給孩子們介紹交通知識(shí)，同時(shí)還教孩子如何做一名安全小乘客。“花匠爺爺”帶來(lái)了許多植物的種子，和孩子一起撒在本園的植物園中，靜待它們的成長(zhǎng)。

結(jié)語(yǔ)

通過這樣的活動(dòng)，不但讓家長(zhǎng)獲得了與孩子交流的機(jī)會(huì)，增進(jìn)了親子間的感情，同時(shí)也能使家長(zhǎng)配合幼兒園的教育，及時(shí)了解幼兒園近段時(shí)間的教學(xué)活動(dòng)。因此，教師需要充分了解每一位家長(zhǎng)，發(fā)揮家長(zhǎng)的主觀能動(dòng)性，有效利用家長(zhǎng)資源，把幼兒園環(huán)境建設(shè)得更加美好、更能促進(jìn)幼兒的發(fā)展，實(shí)現(xiàn)家園共育雙贏。