探討家園合作在學前教育中的應用

王雅瑾

隨著教育改革力度的不斷增加，家長對于學前教育的重視程度不斷增加。為了滿足新形勢下人才培養的艱巨任務，增強家園合作在學前教育中的應用有著十分重要的意義。

學前教育的過程是人才培養的第一步，在新形勢下，把握住了人才培養，就把握住了社會發展的關鍵。我國學前教育的發展經歷了幾十年的歷程，但是在這一過程中，學前教育的發展還存在著一系列的問題。從2012年報道的幼兒園虐童案到2016年報道的幼兒園校車事故，一系列駭人聽聞的事件暴露了我國在學前教育過程中的種種問題。如何因勢利導，在當前發展狀況下提升家園合作的緊密程度，真正構建家園合作中的信任機制成為學前教育發展的重中之重。

家園合作的重要性

家園合作是學前教育的關鍵步驟，家園合作機制的建設可以很好地構建學前教育的有效性。而且家園合作關系作為學前教育的核心步驟，對于整個人才培養體系的構建也有著極為重要的影響。

實現家園合作機制的建設過程，需要教師與家長不斷增強相互之間的認同感，建立眾多的交流平臺，從而實現長效交流過程的建立和實現。同時，家園合作對于兒童自身的成長發育至關重要，能讓幼兒在心理成長的初始時期實現自身的快速發展。

家園合作中存在的現狀問題

家園合作作為學前教育中的重要步驟，在實際的操作過程中還存在著一系列的問題。在我國長期的教育發展過程中，家長與教師之間形成的單向傾向性關系影響了互相之間的信任，而學校自身眾多教育工作的不透明化也造成了家長與教師之間的不信任，嚴重影響了家園合作關系的長期建立。

家園合作的不透明化

在長期的家園合作關系的建立中，家長與教師之間長期處于家園合作的不透明狀態。這種不透明狀態進一步加深了家長與教師之間的隔閡，因此在家園合作中出現問題時會造成互相之間不信任的情況，惡化雙方之間的互信機制，如何進一步使家園合作透明化以解決家園合作中出現的一系列問題，是實現家園合作的重要步驟。

家園合作中的偏向性

由于我國自身教育機制的模式，長期以來，家長與教師之間始終處在不平等的地位上，家長獲取的消息始終處于弱勢的地位，這也導致一部分家長對于學校教育的認可程度不高，并在最近社會上一些幼兒園不合理對待兒童的案例中愈演愈烈，這些現象引起了社會巨大的關注以及輿論的激化，因此實現家園合作的長效發展需要不斷增強全社會的關注，不斷引發輿論的關注。

更好地實現家園合作在學前教育中的應用策略

促進學前教育的發展是促進教育改革的重要步驟，家園合作的共建有利于促進整個學前教育的健康發展。可以從增強雙方的互信機制入手，同時不斷增強學前教育中不同教育資源的輸入，真正實現家園合作關系的構建，實現我國學前教育水平和質量的真正提升。

增強雙方的互信機制

互信機制是整個家園合作關系的基礎，在學前教育的工作開展中，增強家長和教師之間的認同感是家園合作關系的核心。長期以來，家長在家園合作關系中，在信息接收方面缺少與教師的及時溝通與交流，欠缺對于孩子日常生活情況的掌握，因此在一部分信息的溝通交流中始終處于弱勢的地位。只有增強雙方之間的互信機制，才能真正實現家長與教師在平等中開展和諧的教育過程。

構建多種交流平臺

學前教育需要構建多種的交流平臺，增強互相之間溝通和信任。在新形勢下，隨著網絡信息技術的快速發展，眾多的交流平臺應運而生，比如微信和QQ。家長可以通過微信等方式及時地實現與幼兒園教師的溝通，從而隨時掌握孩子在學校中的成長狀況，只有這樣，才能更好地促進家園合作之間的共建共創。

增加教育資源的輸入

家園合作的過程在于建立家庭和學校互相之間的共識，增強相互之間的認識與理解。在家園合作的新形勢下，通過教師與家長之間的溝通關系，比如開展家長開放日活動、幼兒園開放日活動等，通過家長訪問的過程，能夠有效促進幼兒園的教育進步。

結語

學前教育為兒童繼續接受高等教育的培養打下了良好的基礎，實現學前教育的良好發展對于我國人才培養戰略的有效實施有著重要的推動作用，而家園合作是整個學前教育工作中的重要步驟。

綜上所述，本文首先分析了家園合作在學前教育中的實踐過程，詳細分析了家園合作目前存在的問題，針對下一部分的發展措施和發展前景提出了針對性的策略。筆者認為，要提升家園合作在學前教育中的應用，應該從增強雙方的互信機制、構建多種交流平臺、增加教育資源的輸入等方面入手。