融入淄博鄉土文化 提高歷史德育功效

宋尚峰

在素質教育要求下，德育被高度重視，而且在各學科的教學活動中都進行了積極推廣與實踐應用。由于我校地處于歷史悠久，擁有寶貴而燦爛文化的國家歷史文化名城淄博，因此將這里的一山一水以及鄉土文化融入歷史德育教學中，不僅能夠達到激發學生熱愛祖國、熱愛家鄉的教育目的，還能使其樹立正確的人生觀與價值觀，從而使國家、地區的文明得以傳承，并由此推動德育功效的良好發揮。

融入鄉土文化，感受家鄉魅力

淄博，不僅孕育了濃郁的鄉土文化，而且還與中國的傳統文化緊密相連，使其不僅為高中歷史提供了豐富的教學資源，也進一步地促進了學生對家鄉文化深深的熱愛。淄博，既是齊文化的發祥地，也具有豐富的文化內涵與底蘊，最激動人心的就是因齊國最早開始興起蹴鞠運動，因此淄博被國際足聯認定為世界足球的起源地。齊風陶韻，這里既有著名的東周殉馬坑與田齊王陵，著有《聊齋志異》的蒲松齡的故居也坐落于此，還有沂源猿人遺址以及齊長城等。可以說，淄博的鄉土文化不僅鐫刻在了一山一石、一草一木之上，更是根植于家鄉人的內心深處。基于此，歷史教師在展開這方面的教學時，不僅可以信手拈來，還能增強對學生們的親切感，在促進其感受家鄉無窮魅力的同時，更有助于德育功效的發揮。

解讀鄉土文化，培養科學三觀

高中歷史中，既包括對學生人文素養的教育內容，同時也有對學生的品格與情感以及其人生觀、價值觀、世界觀的樹立具有重要的影響。在解讀鄉土文化的基礎上推進德育教學，不僅能使學生更容易接受，還能讓他們在身邊、在眼前隨處發現德育資源，從而提升學生們學習的自主性，更能使其作為指路明燈照亮學生們未來的成長之路。在淄博這片土地上，其文化歷史不僅具有開放包容性，而且還兼容并蓄，孕育了許多著名人物，對于培養學生的三觀具有科學的指導作用，如：具有百家宗師之稱的姜子牙、春秋五霸之首的齊桓公。還有早年輔助其成事的齊國大夫鮑叔牙，他不僅使齊國由弱變強，還向齊桓公推薦了被譽為“華夏第一相”的管仲。在幾百年后的唐朝還出現了一代名相房玄齡，他既具有遠見卓識，又幫助唐太宗迎來了“貞觀之治”的太平景象。歷數一個個鮮活的歷史人物，每一段歷史中都能夠找到一位值得我們敬仰與學習的名人，在他們的思想引領下，不僅潛移默化地滲透了德育，更能進一步幫助學生樹立正確而科學的三觀。

探討鄉土文化，提升愛國情懷

高中歷史教學中，對學生進行愛國主義教育的內容必不可少，這不僅是德育開展的最佳時機，更是有效結合鄉土文化提升其愛國主義情懷的有效途徑。淄博在抗日戰爭的過程中，不僅與日本侵略者展開了頑強的抗爭，并為抗日戰爭取得全面勝利進行了英勇不屈的戰斗，同時也為此做出了巨大的犧牲以及不可磨滅的歷史貢獻。在1937年的盧溝橋事變之后，日軍對山東展開了大舉侵犯，不僅一路燒殺搶掠，更在淄博當地的大尚村造成了慘絕人寰的屠殺慘案，日軍不僅在村莊周圍見人就殺，就連過路討飯的也不放過。日軍的暴行徹底激怒了素有血性的淄博人民，他們以堅定的覺悟、高漲的熱情投入到了保家衛國的抗日救國戰斗中，至今大尚莊的李家大院還保存著這段歷史鐵證，讓我們在銘記這段血色歷史的同時，也更加珍惜今天來之不易的幸福生活。

考察鄉土文化，構建和諧社會

在淄博地區進行鄉土文化的考察，既具有一定的歷史教學意義，同時也具有得天獨厚的優勢。無論是對上古歷史文明的考察，還是對于近代歷史文化的挖掘，都可以在此探尋。利用節假日等閑暇時間，我們將學生分成幾個活動小組，讓他們在游覽觀光中進行名人故居的實地考察，在文物名勝的探尋中增強民族自豪感，進而培養其熱愛家鄉、熱愛社會，由此更加熱愛我們的國家與民族，而這也正是在學生的親身體驗中發揮德育功效的有效方式。與此同時，鄉土文化的考察還可以增強學生們對歷史的學習興趣，也為構建和諧社會起到積極作用，是德育教學開展必不可少的一個內容。

結語

綜上所述，在高中歷史中滲透德育，通過挖掘鄉土文化，既能夠使學生增強對歷史知識學習的親切感，更能進一步培養學生愛祖國、愛家鄉的民族情懷。并且，在為歷史教學提供豐富教學內容的前提下，還增強了課堂教學的實效性，同時又促進了學生學習興趣的提升，從而為全面推進素質教育的實現奠定了堅實基礎。