淺析德育在小學音樂教學中的滲透路徑

周怡良

音樂是一種情感的藝術，能凈化人的心靈，提高人們的品行，也是對小學生開展德育的一種重要手段。小學音樂教學課程上設置的大多都是旋律活潑、情感豐富、形象鮮明的歌曲，歌曲的內容旨在贊美家鄉、祖國和大自然。將德育滲透到小學音樂教學中，能培養小學生的集體榮譽感和愛國精神，還能幫助幫助小學生完善自己的品行。

將德育滲透到小學音樂教學中的意義

有助于幫助小學生樹立健康的人格

德育是弘揚和培養道德的一種重要形式，小學生的思維正處在形成階段，人生觀、價值觀等還沒有形成，因此在小學音樂教學過程中滲透德育能夠有效地熏陶學生的心靈，引導小學生走上正確的道路。德育不僅能豐富小學生的內心，還能培養和提升小學生對音樂的理解和創造能力，也能引導小學生形成健康的人格。

有助于小學生精神思想的全面發展

小學生的智力還處在發育階段，也是思想道德品質形成的重要階段，音樂可以通過情與音的有效融合引起人的情感共鳴，陶冶小學生的情操，豐富小學生的情感。同時，音樂教育不只是簡單的音樂欣賞課，也是一門智力開發課，從某種程度上而言能夠鍛煉小學生的智力，幫助小學生樹立健康的精神思想，推進精神思想的全面發展。音樂教學在培養學生創新能力和創造力方面有著得天獨厚的優勢，同時還能充分調動學生的積極性，因此將德育滲透到小學音樂教學的過程中，能讓小學生在欣賞音樂的同時形成健康的人格，從而有效地促進小學生的全面發展。在小學生人格形成的關鍵時期，要從情感和思想兩個方面給予學生正面的影響。

德育在小學音樂教學中的滲透路徑

將德育應用到情境教學中

每部音樂作品都是一個故事，音樂教師則需將音樂作品中蘊含的故事挖掘出來，并通過創設音樂情境，在教學中滲透德育。如蘇教版音樂課本中的《賣報歌》，教師在授課時可以先為學生創造一個情境，讓學生了解賣報郎當時的生活狀態，了解其是如何在惡劣的天氣中賣報，從而讓學生學會珍惜眼前美好、富足的生活，學習賣報郎獨立、艱苦奮斗的精神。此外，小學音樂教師還可以根據具體的教學內容創新教學方式，如在進行《第一交響曲》音樂教學時，可以先讓學生感受一下樂曲的前奏旋律和高潮旋律，通過感受輕柔交緩、激烈這兩種不同的節奏，引導學生將生活中的美好事物和煩惱事物相結合，在自我感受中學會分辨善與惡、美與丑。

將德育滲透到學習氛圍中

良好的學習和教育氛圍對學生的學習效果有著至關重要的作用，教師在開展德育活動的同時，要重視德育教學氛圍的營造，幫助小學生養成良好的學習風貌。如《我們一起來唱歌》，教師在進行這首音樂作品的教學時，要向學生講解該曲的節奏，讓學生根據節奏進行律動，濃厚學習氛圍的創設有助于培養學生的音樂律動感，達到提高學生音樂學習能力的目的。又如，《種太陽》是一首旋律歡快的歌曲，學生在學習和演唱的過程中可以體會到歌曲中蘊含的正能量和積極的心態，這類歌曲能創造一個濃厚的學習氛圍，讓學生用積極樂觀的心態去對待學習和生活，教師在這個時候對學生進行德育滲透，能使學生更容易理解和感悟，自覺規范自己的道德品質。

將德育滲透到音樂鑒賞教學中

音樂鑒賞教學能幫助學生開闊視野，提高對音樂的理解能力。教師在教學中可以運用音樂賞析塑造音樂形象，在音樂欣賞教學中對學生進行正確的思想引導。如在《七子之歌》音樂教學中，教師先向學生講述歌曲的創作背景，讓學生正確認知臺灣是中國的領土，之后通過音樂作品的學習和演唱幫助學生深入理解音樂中傳達的感情，進而引入愛國主義精神教育。教師可以選擇旋律活潑的音樂作品作為音樂欣賞的教學內容，向學生傳授相應的音樂知識，激發學生強烈的學習興趣，并將德育教學滲透到音樂內容教學中。如在《二小放牛郎》的音樂教學中，教師先向學生講解這首歌曲的創作背景，之后向學生講述王二小與日本侵略者斗智斗勇的英勇故事，再讓學生欣賞音樂，自己感受歌曲中表達的精神，學習英雄們英勇無畏的精神。

結語

將德育有效地滲透到小學音樂教學中，能夠培養和引導小學生樹立美好高尚的個人品格，通過音樂教學來凈化小學生的心靈，陶冶他們的情操，培養愛國主義精神，提升自身素質。小學是培養良好的學習習慣和個人品格的重要階段，小學音樂也是小學教育中一項必不可少的內容，而教師在培養小學生良好人格方面有著毋庸置疑的責任和義務。小學音樂教師應該積極探索，通過音樂培育小學生養成良好品格的教育途徑，讓音樂教學與德育教學有效結合，讓學生在享受音樂的同時養成良好的品格。音樂教學是一項輕松快樂的事情，德育則是嚴肅的教育，將德育滲透到小學音樂教學中，能夠讓小學生在音樂的美好氛圍中潛移默化地接受良好的德育培養。